教学翻转适性辅导展现学习力.doc

PAGE PAGE 1 活化教學 適性輔導～成就每一個孩子 記者會參考資料 國中活化教學 目的 一、依據教育基本法及國民教育法之規定，實施國民中小學九年一貫課程綱要及十二年國民基本教育之精神與內涵，以落實教育正常發展，保障學生受教權益。 二、鼓勵學校教師運用多元教學策略實施多元評量方式，活化教室學習活動將教師為主體之教育核心轉化為以學生學習成效為主體之教學。 三、協助學生了解自己的興趣、性向及能力，並同時擴展學生認識職業世界之管道，以期使其能充分發揮個人潛能，做好適性選擇、適性準備與適性發展之進程目標。 推動國中活化教學的策進作為： 奠基 (一)教學正常化 1.健全教學正常化之相關法制 (1)訂定《國民中小學教學正常化實施要點》，明定教學正常化之實施要項，以及地方政府與學校之應辦事項。 (2)修訂《國民教育法》，研議納入正常化教學之規定。 (3)修正《公立高級中等以下學校校長成績考核辦法》，明定未落實常態編班、未依課綱規定排課或未督導教師依規定授課之學校校長考績懲處。 (4)建置「教育部全國中小學教師員額系統」，提供教育部、地方政府及學校瞭解並有效管理師資員額。 2.協助及督導地方政府及學校落實教學正常化 (1)由本署組成視導小組，實施國民中學教學正常化視導，以瞭解學校落實教學正常化之情形，及實施之困難與建議。 (2)規定地方政府依《國民中學教學正常化視導實施計畫》之規定，每年至少完成對所轄國中之一次視導，相關資料並應報署備查。 (3)將教學正常化及視導落實之情形，列入本署對地方教育統合視導項目，及本署增減相關補助經費之重要依據。 (4)辦理國中小增置專長教師方案，推動共聘制度，以解決專長教師不足之問題。 (5)提供教師第二專長進修機會，辦理教師專長加科登記，以提升教師專業能力。 ３、強化教學正常化之知能研習與理念宣導 (1)自102年度起推動國民中小學教學正常化全國宣講制度，實施對象包括地方政府、學校行政人員、教師及家長。 (2)賡續將教學正常化列為相關會議及活動之重要宣導與討論事項。 (二)精進國中小教學品質 1.精進教學計畫 (1)督導各直轄市、縣（市）政府（以下簡稱地方政府）貫徹國民中小學九年一貫課程綱要與十二年國民基本教育之政策，提升國中小教學正常化、適性輔導及學習品質。 (2)協助各地方政府建構整體性課程與教學領導機制，規劃並執行教師專業進修體系，提高教師教學效能。 (3)督促各地方政府健全國民教育輔導團（以下簡稱輔導團）之組織與運作，配合中央教育政策，研發有效教學、多元評 量及補救教學之教學策略，作為教師專業成長之支持體系。 (4)輔導各地方政府督導所屬國中小深化校本進修活動、倡導教師學習社群，促進教師專業成長。 2.有效教學策略 (1)國中部分 (A)建置有效教學支援平臺：由本署委託新竹縣政府教網中心協助拍攝有效教學課程，並結合各直轄市、縣(市) 績優輔導團團隊及中央課程與教學輔導諮詢教師團隊協助提供教學示例腳本及拍攝課程。 (B)培育種子講師： a.第一階段：102年6月底培訓中央課程與教學輔導諮詢教師團隊為本課程種子講師。再透過三級教學輔導機制培訓各地方政府輔導團輔導員為本堂課講師。 b.第二階段：由各直轄市、縣(市)應聘完成受訓中央課程與教學輔導諮詢教師團隊教師或輔導團輔導員為本堂課講師，調訓所屬國民中學學習領域召集小組組長(召集人)培訓5小時有效教學課程，作為各校之學校種子講師，帶領學校各領域教師實際研討。 (2)高中職 A.辦理實體研習5小時，由職業學校群科課程推動工作圈負責辦理有效教學之種子教師培訓，目標1校1種子教師，於校內落實推動。 B.已完成課程主題規劃、時數安排與控管機制等，有校教學第1階段種子教師培訓，已於102年4月20日及5月3日辦理完成，已培訓約302名種子講師，另訂於102年6月5日(北區)及6月7日(南區)辦理補訓，以目標1校1種子教師，於校內落實推動。 3.多元評量 (1)國中之課程主題及重點如下： A.高層次認知紙筆評量設計與案例分享(2小時)：認知、技能、情意教學目標與評量、常模參照與標準參照、雙項細目表、命題原則、質性評量。 B.多元評量 (另類評量-實作評量)設計與案例分享(兼談基準規準) (2小時)：多元評量理論基礎、與傳統評量比較、新式評量學習觀、基準與規準、檢核表設計、運用時機。 C.檔案評量設計與實施案例分享(2小時)：檔案評量的意義、歷程、形式、外觀、兼談教師檔案及檔案評量在教師專業成長的運用。 D.委託國立新竹教育大學進行「推動多元評量與學習成就評量標準整合計畫」（計畫期程101年3月1日～101年12月31日)並完成發展研習課程案例計國小24案，國中24案，印製成冊。 (2)高