第十三课夏之绝句简媜.docVIP

PAGE 1 第十三課　夏之絕句　　　　簡　媜 一、背景 為什麼蟬聲是夏天中的絕句？絕句潔暢明朗，作者在文章中用「蟬是大自然的一隊合唱團；以優美的音色，明朗的節律，吟誦著一首絕句」以及文末一句「蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平」直接扣題、解題，可見蟬鳴宛若絕句，是取絕句的聲韻及詩情：蟬聲的音律情感，有時曠達飄逸，像樸素的自然詩；有時又豪情悲壯，像粗獷的邊塞詩。蟬聲是亙古以來最自然的聲音，不管是放懷歌吟，還是收住聲音，鳴蟬的胸臆之中似乎總有許多生命的故事要講，講給有心人聽，而作者正是這樣一個有心傾聽的人。 二、作者簡介：簡媜 本名 敏媜：簡媜的姑姑們原本幫她取名敏增，可是父親報戶口改成敏楨，因為他一直不甘心她是個女兒。小學時愛哭，見橋墩下一群布袋蓮流過，也要哭。老師說她是真正的女孩子，所以改名為敏嫃。高中時翻開戶口名簿，赫然是敏媜，頓時五內轟雷。如果名字風波暗示她必須同時經歷四個人的命運，三歲小孩的憂鬱也不無道理。 作品 《水問》 1.是簡媜第一本散文集，依次分成〈花誥〉、〈水經〉、〈悲賦〉、〈碎詞〉、〈繼語〉和〈化音〉六卷。每卷都有一小段卷首語，提示主詞，使全書卷卷相續而合成一個整體。此書忠實記錄了簡媜大學四年生活中的種種。她說這本書「清晰地記錄往日心靈的史蹟」，「願意尊重《水問》為個人的斷代史」。 2.書名取自書中同名單篇散文，簡媜為臺大 醉月湖中一個自沉殉情的女大學生而憐傷，其中亦有自我對情愛的質疑與困頓，若以整體而言，則可視為一滴好問的水，沿河床日夜奔流，要問清生命的緣由，存有的理則。 3.然而「就像每一滴酒回不了最初的葡萄，我回不了年少」（〈水問序〉），《水問》一書，分明是杜鵑花城一個生命空間尚不寬闊，但秉性慧點、純真敏感女大學生，多情入世姿態的實見實錄。 作品 《女兒紅》 《女兒紅》裡，化零為整的有機結構這種作法相當明顯；她把全書分為三輯： 1.輯一暗紅：寫的是生命意識中的死亡與再生、幻滅與真實 2.輯二磚頭紅：有關母性的溫暖與童年的記憶 3.輯三火鶴紅：有更多的記載是有關作者行路人間時，種種幽深隱祕的內心世界；由於一件件的經歷，都似一枚枚火燎的印記 而種種紀錄，不管是為人母者，或者仍為年少的女子，其實都是世間女兒的心聲，所以全書也因之自然匯集成一完整的主題。 作品 《老師的十二樣見面禮》 1.民國九十五年陪先生居留美國科羅拉多大學作短期訪問學術交流期間，孩子就讀美國小學四年級幾個月的伴讀遊學記錄。她以風趣、幽默的口吻描述遊學生活的點滴，涵蓋地理、教育、親情、友情、各國民情風俗縮影等內容。她同時做了很為難的思索：「在那一塊土地成長會不會更好？」 2.美國老師送給學生的十二樣禮，每一樣都是人生中最善向、有價值的學習，導向道德與品格，沒有一樣提醒與功課、競爭有關。茲摘錄美國老師送給學生的十二樣見面禮如下： 第一件：牙籤—挑出別人的長處。 第二件：橡皮筋—保持彈性，每件事情都能完成。 第三件：OK繃—恢復別人以及自己受傷的感情。 第四件：鉛筆—寫下你每天的願望。 第五件：橡皮擦—每個人都會犯錯，沒關係的（everyone makes mistakes and it is OK）。 第六件：口香糖—堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。 第七件：棉花球—提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。 第八件：巧克力—當你沮喪時會讓你舒服些。 第九件：面紙—幫別人擦乾眼淚（to remind you to help dry someones tears）。 第十件：金線—記得用友情把我們的心綁在一起。 第十一件：銅板—提醒你，你是有價值而且特殊的（to remind you that you are valuable and special）。 第十二件：救生員（糖果代替，救生圈形）—當你需要談一談時，你可以來找我。 技巧與風格 1.札記式的寫作方式：作品中有濃烈的動人氣息，這和她善於省思，愛作札記有很大的關係。以札記做寫作的基礎，這種寫法，可以具見於她的《私房書》。 2.化零為整的有機結構：簡媜的寫作主題恆是環繞著自身與四周圍而發展。而以架構來說，簡媜則喜歡以數個可以自成單篇的標目，共同構成一個主題，讓它形成有機的結構，如作品《女兒紅》。 3.以第一人稱側身字裡行間：作者常常以第一人稱流竄在字裡行間，將作者「我」本身的主觀意志貫徹在整本書裡，簡媜的許多文字都像是無時無刻對自己的私房話，與生死大化的閒閒對答，竊竊私語。這種寫法最容易直接滲入讀者意識，引導讀者進入自己的思維範疇。 4.古典文字的銷融與轉化：以文字的遣用而言，她喜歡將古典詩文融入現代散文，以造成文字的精鍊與詩化。她喜歡運用典故，喜歡將古典詩文中許多的意境—或許是前人感慨天地四時之變化，或許是一切人事遇合的悲喜—擷取其精華，將之融入一己的情感、經歷中