小学数学弟十册（北师版）《分数乘法》———打折.docVIP

小学数学第十册（北师版）《分数乘法》———打折 湖北省利川市元堡小学 夏红明 教学内容 九年义务教育新课程标准实验教科书，小学数学第十册（北师版） 教学目标 知识与技能：通过收集、交流，理解打折的意义，感觉折扣在生活中的应用。 过程与方法：通过自主探究,知道解决打折问题的数量关系,与“求一个数的几分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决折扣问题。 情感态度价值观：在解决问题的过程中，体会用数学知识去解决实际问题的必要性及重要性。 教学重难点 重点：理解打折的意义，感受打折在生活中的应用；能正确折扣问题。 难点：学会用打折的数学知识解决生活中较复杂的打折问题。 教材分析： 今天我的课是义务教育北师教版小学数学第十册第一单元的内容《分数乘法》——打折。它是在学生学习了分数乘法解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的几分之几是多少？”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要 教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。 课前准备 让学生收集有关商场促销的广告。 教学媒体运用： 多媒体教室 课件 教学课时安排 １课时 教学过程 一、展示交流，激趣导入 师：三八节快到了，许多商家都在搞促销活动，课前老师请同学们了解一下商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解的信息。 生１（课件展示一张商家广告）：昨晚在步行街有人给我发锦联华商场促销宣传单，“全场打７折”，我妈今天准备去看一看。 生２（课件展示一张商家广告）：锦沙店正在搞：“买100送30” 生3：我妈开的服装店，“全场打8折，有会员卡的更实惠，折后再享受9折优惠”。 ………… 师：刚才很多同学都说到了一个词“打折”，打折是商家的一种促销手段，这节课我们就来学习有关打折的知识。（板书：打折） 二、自主探究，理解新知 1、理解“打折”的含义。 师：教师课前也收集到了一些打折广告，（课件出示图文并茂的广告：一条裙子原价60元，现在七折优惠）问：这里的“七折优惠”是什么意思？ 生1：“七折”就是商品比原来便宜，降价了。 生2：就是原来是“60元”现在只要花42元。 生3：哎呀，七折就是表示现价是原价的。 师板书：七折= 师：（课件出示鞋子广告）再来看一则广告，这里的“八折优惠”是什么意思？ 师：接下来我们一起来看米奇品牌的打折情况，这里“六折”是什么意思？ 2、探究解决打折问题的思路与方法。 （1）提出问题。 师：老师从这个商场了解到这套米奇衣服的原价是200元，根据你对打折知识的理解，现在售价多少元？ （2）解决问题。 让学生独立思考，独立解答之后，小组交流，全班交流，全班反馈：说一说的是怎样想的？ 200×=120（元） （3）归纳思路。 师：同学们，你们想一想，这道打折问题的解题思路，跟我们学过的哪一类解决问题的思路相同？ 生：跟分数乘法问题的解题思路相同，这里的几折实际上相当于求一个数的几分之几是多少。 3、师小结： 同学们真聪明，这么快就明白了打折是什么意思。即“打几折”就是求一个数的十分之几是多少。 三、对比练习，巩固提高 这套原价200元的米奇牌服装，如果 打五折是多少钱？ 打四折是多少钱？ 打一折是多少钱？ 学生逐一口头列式计算： 200×=100（元） 200×=80（元） 200×=10（元） 师：同学们认真观察打折数和现在的价钱，你发现了什么？ 生1：打折数越来越小，现在的价钱就越来越少。 生2：打折数越低，商品就越便宜。 师：说得好，现在跟随老师一起到两家电器城去看看打折的情况。 （课件出示图文：） 国贸电器城全场九折索华电器城 国贸电器城 全场九折 索华电器城 全场八折 师：如果是你，你会上哪家店买？为什么？ 同学们纷纷表示要去索华电器城购买，因为打折数比较低。 但有个别的同学沉思了一会儿，说不能确定。 师：现在老师想买一台海尔冰箱，请同学们算一算，是不是到索华电器城买比较划算？ （课件出示：索华电器城海尔冰箱原价2500元；国贸电器城海尔冰箱原价2200元） 学生列式： 2500×=2000（元） 2200×=1980（元） 师：通过刚才的计算，你想说什么？ …… 师你们讲得真好，看来我们不能被一些打折广告所迷惑，不能只看打折数，还要看原价 在购物时我们要预防这种假打折，学生理性消费。 四、综合练习、深化拓展 师：同学们，锦联华商场正举行“买100送40” 锦联华商场规定：凡持有金卡的顾客，可享受八折优惠