美丽的丹顶鹤-合肥螺岗小学.docVIP

《美丽的丹顶鹤》教学设计 合肥市螺岗小学 许双 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课件和朗读来理解感情丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。 教学重点： 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学难点： 体会丹顶鹤的颜色美、外形美、姿态美。树立保护野生动物的意识。 教学准备：白板课件、卡片 教学过程： 第二课时 一、谈话导入 1、同学们，上节课我们学习了第二十课，这节课让我们继续走进第二十课，去欣赏那美丽的丹顶鹤（齐读课题）。 2、读完课题，我们知道丹顶鹤非常的美丽，那它到底美在哪呢？让我们一起到文中去找找答案吧。 二、新授第二自然段，体会丹顶鹤的颜色美 1、自读要求：自由地朗读第二自然段，将描写丹顶鹤颜色美丽的词语，用横线画下来。 2、学生交流 请一名学生上台将自己画的词语与同学们分享。 3、让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧。（出示一张丹顶鹤的图片） 1）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，洁白如雪，没有一丝的杂质。而脖子和翅膀边儿却是黑的。这翅膀边的就像黑色花边，把洁白的羽毛点缀得更美了。瞧这一白一黑，清清爽爽，多美啊！ 2）谁来读这一句？（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。） 4、你还发现了丹顶鹤身上有什么颜色？ 1）出示句子“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，”指名读。 2）你见过红宝石吗？（出示红宝石图片）红宝石的颜色看上去鲜红鲜红的，红的发亮，红的耀眼。 3）在生活中，你见过什么东西是鲜红鲜红的？（比如：血液、国旗、红领巾） 4）理解“嵌”的意思。嵌：上面一个小点的东西卡在下面一个较大东西的凹处。比如“戒指”（出示戒指图片） 5）理解“丹”：正因为丹顶鹤头顶的点红，所以人们叫它“丹顶鹤”，“丹”是指红色，你找到这个颜色了吗？ 5、这有一只丹顶鹤没有颜色，谁来给它穿上美丽的外衣？ 请学生上台为丹顶鹤图色，其他同学在卡片上图色。 6、这一自然段写了丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美） 小结：丹顶鹤真美啊！白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让我们捧起书，一起读读第二自然段，把丹顶鹤的颜色美传递给大家吧。 三、学习第三自然段，感受丹顶鹤的姿态美 过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，读读第三自然段，你们会有不同的发现 1、自读要求：大声地朗读第三自然段，你还发现了丹顶鹤的什么美？ 2、出示第二自然段，指名读。 3、交流（读读你喜欢的句子） “它的腿长，脖子长，嘴巴也长。” 1） 出示图片，你瞧，图中的丹顶鹤像不像一位正在跳舞的女孩，你能用这句话夸夸丹顶鹤吗？指名读。 2）完成排序填空 请学生按照顺序完成句子“它的 长， 长， 嘴巴也长。 你是怎样记住这个句子的顺序呢？ 师：任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子，我们读时可别读错了哦。 3）齐读句子。 “丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” 1）出示图片 问：这些丹顶鹤在干什么？ 2）理解词语“引吭高歌”。 3）欣赏视频，观看丹顶鹤“引吭高歌”的姿态。 4）丹顶鹤引吭高歌的样子美吗？让我们一起美美地读读这句吧。 板书：姿态美 5）欣赏丹顶鹤不同的姿态美。 出示丹顶鹤各种不同的姿态。 6）用句式“丹顶鹤不论 ，还是 ，都显得 。”来夸夸丹顶鹤的不同姿态美。 4、师：正因为丹顶鹤的体型修长、姿态高雅，所以它很逗人喜爱，就连神仙也愿意与它们作伴。在民间传说中，仙人总以鹤为伴，驾着祥云飘忽而来，一中高唱前行。鹤能活60多年，寿命较长，所以，从古至今，人们都喜爱这象征长寿的丹顶鹤。（出示图片） 小结：通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已深深地定格在你我心中，能通过朗读表达你的喜欢之情吗？ 四、自读第一、四自然段，寻找丹顶鹤的故乡 过渡：这美丽的丹顶鹤在哪儿能看到呢？让我们到文章的第二、四自然段中去找找吧。 1、自读第一、四自然段，找找哪能见到丹顶鹤 2、分男女生读第一、四自然段 3、指名说，在哪能见到丹顶鹤。 4、师：这一群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来了，又来了一群，理解“一群群” 听，它们还唱着嘹亮的歌声呢。它们这是飞到哪儿去呢？“黄海之滨” 5、出示中国地图，让学生直观了解丹顶鹤的第一和第二故乡的位置。 师讲解：每年的三月---十一