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PAGE PAGE 1 徐州市鼓楼区 “成长阅读”区本课程实施方案 一、课程开发的目的和依据 课外阅读，是学生语文实践活动的重要组成部分，是学生形成阅读能力和综合素养的重要途径之一，对提高学生思想修养，促进其精神成长具有重要意义。《全日制义务教育语文课程标准》，对阅读教学的要求新增了背诵优秀诗文的篇数和课外阅读的数量标准，1—2年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，3—4年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读的总量40万字，5—6年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。可见，开展课外阅读，势在必行，应引起广大语文教学工作者的高度重视。 二、课程设置 阅读课程主要由四个部分组成：经典阅读、经典诗文诵读、《上下五千年》阅读和国学经典诵读。 经典阅读书目主要来源于《课程标准》的要求、徐州市课外阅读指导意见，并结合教材进行相关的链接。 经典诗文包括16年级小学生优秀诗文背诵推荐篇目一百五十余篇，以年级为单元，按必背篇目、阶段小测试、荐读篇目、小古文篇目顺序编排。其中“必读篇目”包含了课标要求背诵的75首诗文内容，荐读篇目和小古文篇目是课内诗文学习的延展和拓宽， “积累小测试”则是为学生提供了一个自我检测、评价的平台。五、六年级设有《走近名家》阅读实践活动。 国学经典诵读是整理的由张庆老师精选的来自《老子》、《论语》、《孟子》中的经典名句，还有传统文化精髓的《三字经》《弟子规》《千字文》等。 《上下五千年》课程包括朗朗上口，易于记诵的四字口诀和从中遴选出的124篇必读故事。 三、课程实施办法 1．时间安排： （1）一到六年级每周设立一节阅读课，教师指导学生阅读，学生交流阅读情况。 （2）明确每天的课外阅读时间，形成制度，保证检查到位。 （3）每月一次读书交流会。 （4）每学期一次读书总结。 2．诵读数量要求： 经典阅读和古诗诵读为保底工程。其中，经典阅读建议每月一本书。古诗背诵必须要在三年级结束时完成75首课标要求篇目的背诵。选读内容为国学经典诵读及《上下五年级》的阅读，鼓励有能力的学生超额完成。 各课程具体实施要求及办法 （一）经典阅读 1．总目标 （1）在阅读中激发阅读动机、提高阅读兴趣，扩大阅读量。 （2）在阅读中学习语言表达，积累语言文字，获得情感熏陶。 （3）在阅读中养成思维习惯，形成思维品质，学会解决问题。 （4）在阅读中学习阅读方法，形成阅读习惯，为终身学习与发展奠基。 2．年段目标 第一学段（1——2年级）——侧重阅读兴趣的激发 第二学段（3——4年级）——侧重阅读习惯的养成 第三学段（5——6年级）——侧重阅读能力的提升 3．阅读背诵指导建议： 第一学段（1——2年级） （1）教师导读，引入读书殿堂。教师可以声情并茂地讲述书中故事给学生听，长故事可以留下故事悬念，分次讲述，诱发学生的阅读期待。 （2）亲子共读，落实读书档案。培养学生浓厚的阅读兴趣离不开家长的大力支持，老师要引导家长意识到亲子共读的重要性，并给出具体建议。 附《低年级课外阅读记录卡》： 日期 周次 书名 起止页 读书形式 提问、复述 ★★★ 读书表现 ★★★ 家长签字 （3）活动展示，激发读书热情。开展与名著阅读有关的活动，如故事大王擂台赛、故事表演、词语接龙等，在家长会、班级网站上宣传表现优异的学生，通过榜样的力量，激发学生的读书热情。 第二学段（3——4年级） （1）聚焦片段，培养揣摩文字的习惯。教师要注意引导学生逐渐从故事情节中跳出来，学着关注语言文字。但是鉴于中年级学生的学习能力，这个阶段要从聚焦片段开始，走入语言文字的世界。 （2）培养学生做到“不动笔墨不读书”，在阅读中要做到：读一读，划一划；读一读，抄一抄；读一读，用一用；读一读，议一议。 附：读书记录卡 读书日期： 所读书名： 书籍作者： 喜欢的词语： 喜欢的句子： 想提的问题： 我的感受： （3）有效管理，促进读书习惯的养成。营造书香班级的氛围，树立学习榜样；关注个别落后学生，做到提前干预；建立学生读书档案，形成个性阅读。 第三学段（5——6年级） （1）读思结合，促进阅读走向深入。教师要通过课外阅读来促进学生的反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯。学生可以采用“批注”的形式随时记录自己的思考和领悟；或是写写读后感，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 （2）专题设计，活化学生阅读储备。比如举办《三国》成语故事擂台赛；《水浒》英雄绰号我最爱交流会；《红楼梦》诗歌朗诵会；《西游记之降妖传》之话剧版；走近苏轼；宋词朗诵会；曹文轩美文美读等等。阅读专题可以由学生根据自己的兴趣自己确定。 附3：高年级专题阅读小报告参考样式： 书名： 我的阅读专题： 3．阅读课课型建议： 每周一节的阅读课