语文人教版八年级上册活动1.docxVIP

课题：《蜡 烛》 授课人：孝感市文昌中学张桂花 【教学目标】 1、感受作品“感人”之处，体会人物形象，作品蕴含的情感主题。 2、品味“蜡烛”的丰富的象征意蕴。 3、揣摩反复渲染手法，学会让作品充满感染力的技巧。 【教学重点】感受作品感人因素，体会人物形象，情感，主题。 【教学难点】揣摩反复渲染手法，品味其丰富意蕴及表达效果。 【课时安排】1课时 【教学流程】 导入：　　蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感或者特殊意义。下面请同学们倾听一首歌曲，听完请说说在这首歌里“蜡烛”有什么寓意呢？ 播放歌曲《烛光里的妈妈》 听完学生回答，明确这里“蜡烛”歌颂“母爱” 那么今天我们学的一篇课文也有“蜡烛”，它又是何种意义呢？板书课题。 检查预习 1、学生介绍课文故事发生的历史背景。 2、根据预习请简要复述故事大概内容。 （提示学生注意故事的六要素） 品读“蜡烛”的感人故事 引导：读完听完这个故事，你感受最深的是什么？（感人）哪些地方感人？为什么？请再品一品。 形式： （1）学生分小组讨论，展示讨论成果时要有课文依据，要求说一处即可。 （2)还可以根据课文自己创作，以诗歌散文诗形式谈感受 （3）感人之处可以让学生读一读。 归纳：情感感人：情同母子 题材感人：逾越国界情谊 形象感人：爱国、坚强、母亲 理解“蜡烛”的象征含义 既然本文讲述了一个感人故事，那为什么不以“感人故事”或“老妇人”等等为题，而以“蜡烛”为题呢？ （1）象征含义：烈士的生命之光；南斯拉夫人民的哀思；两国人民的战斗情谊。 （2）品读结尾处含义，明确本文主题。 探究“蜡烛”的高超技巧。 引导：一个同样的故事有时同学们写出来效果不一样，有的平淡至极，有的生动感人，为什么差别这么大，跟运用技巧有关系。本文运用什么方法让故事这么感人？ 形式：小组讨论展示。 明确：反复渲染及作用。（炮火，黑围巾，吃力动作，蜡烛）(蜡烛是核心） 拓展延伸 学生运用“象征手法”抒情状物。 七、小结 一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。如今反法西斯战争胜利已70周年了，70年过去了，那只小小的蜡烛还明晃晃地闪耀在我们眼前。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！ 播放歌曲《让世界充满爱》。