新课程语文弟二课堂模式初探.doc免费

PAGE PAGE 1 新课程语文第二课堂模式初探 兴化市板桥初级中学 225700 邹方群 摘要：语文第二课堂的最终目的使学生所学知识“实际、实用、实效”及体现天然个性，因此教师在教学中要整体设计，辐射学生生活的方方面面，把学校、家庭、社会生活有机融于一体。 关键字：探讨 语文第二课堂 新课程中关于语文教学的目的作了非常明确的规定。基于此，教师在语文素质教育探索中，根据新课标和教材的要求以及学生的兴趣爱好，以“实际、实用、实效”和“发展个性”为原则，以“三特”（特别兴趣、特殊成果、特长爱好）；“五小”（小实验、小制作、小发明、小科技、小论文）为突破口，对第二课堂模式进行设计，创设了以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，将学校、家庭和社会有机结合起来的语文第二课堂模式。如下图： 第一关：书法关临摹关 第一关：书法关 临摹关 默写关 创意关 第二 第二关：普通话关 拼音关 朗读关 创造朗读关 语文第二课堂教育模式第 语文第二课堂教育模式 第三关：听力关 粗听关 听课关 评议关 第四 第四关：语言关 识字关 语修关 评改关 第五 第五关：阅读关 整体阅读关 快速阅读关 鉴赏阅读关 第六 第六关：演讲关 一分钟演讲关 即兴演讲关 辩论关 第七 第七关：写作关 实用文关 千字文关 小说诗歌创作关 一、明确第二课堂模式的性质和目的 第二课堂是以学生兴趣、爱好为基础，以发展学生个性特长为指导思想，旨在把学生的注意力从课内教学点、线、面、体目标引向课外更深更广的范围，强化语文个性人才培养的教育效果。大量事实证明：一个学生语文能力强，决不是单靠语文课本学来的，语文教师和语文课本只能是学生学习语文的“向导”，语文课本决不是语文学习的全部内容。除了语文课本外，还有广阔的社会课堂，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。据此，可确定其性质具有：1、活动性：以学生活动为主，动手、动口、动脑，轻松快活，生活活泼。2、自主性：给学生更多的自主权，积极参与，发展个性。3、广泛性：全员参加，向生活的各个领域延展。4、综合性：把听说读写各个方面有机地结合起业，知、能、智、德交融，学以致用。其目的是： 1、培养良好的品德行为和审美情趣，激发热爱祖国语言文字的思想感情。 2、激发学习语文的兴趣，增强学习语文的自觉性和积极性。 3、提高运用语文文字的能力，培养学习语文的良好习惯，提高语文素质。 二、其核心在于把握第二课堂模式的活动内容，分期突破教育目标 第二课堂模式可概括为：“上三阶，过七关”。（如图所示） 所谓“上三阶，过七关”是指第二课堂教育，共有七项目标要求，即书法关、普通话关、听力关、语言关、阅读关、演讲关、写作关，而每一关又有三个阶梯的目标。第一阶梯分目标即“普及型”目标，人人参加，每个人都能达到目标，即100%的学生达标；第二阶梯分目标，即“提高型”目标，要求85%以上的学生必须“上台阶”；第三阶梯分目标，即“个性化”目标，自由上台阶。例如“书法关”的“三阶分目标”，第一阶梯分目标为“临摹关”目标，要求为：执笔正确，写字的姿势美观，间架结构合理，书写规范，钢笔书写速度为12字/分以上。第二阶梯分目标即“提高型”目标，要求为：默写字帖不变样，书写美观，认识文房四宝，了解汉字的演变过程和书法发展史以及书法家的故事，了解颜、柳等书法特点，掌握毛笔临帖的要领。第三阶梯的分目标即“个性化”目标，要求为：了解横幅、条幅、中堂、对联、扇面等书法创作形式，进一步掌握书写技巧，能用毛笔或钢笔进行书法创作活动，把字写得美观，有自己的特色和风格。在具体实施过程中，各年级段的具体要求不同，分别为：初一阶段重点是引导兴趣、教方法、养成习惯，培养学生的自主意识，帮助学生完成“七关”中的第一阶段的分目标，即“普及型”目标。初二阶段重点是分类指导，培养学生自主能力，引导学生完成“七关”中的第二个阶段的分目标，即“提高型”目标。初三阶段重点是强化学生的个性特长，实现“七关”中的长三个阶段的分目标，即“个性化”目标。 三、实施的重点是寓“七关”目标于形式多样、内容丰富的活动中 1、形式的多样化 比如：①语文主题活动：“了解我的家乡”说写主题会、读书报告会、作文竞赛、书法作品展评、名人名言集萃等活动。②语文智力竞赛：词语接力赛、成语接力赛，“展——说——画——写”竞赛、学习方法技能竞赛等活动。③语文游戏活动：猜谜语、讲笑话、看图传话、学描写等活动。④语文说、唱、演活动：讲故事、说相声、演小品、演课文剧、诗歌朗诵以及其他说唱节目等活动。⑤语文作品展评活动：手抄报、笔记、剪报、书法、日记等作品展评活动。 2、内容注重丰富多彩 ①说话活动：看图说话：听广播、看电视、听音乐后复述内容，编故事。比如讲述家庭、学校、社会中的新闻时事；举办学校小记者活动；进行新闻发布会、讨