《鱼游到了纸上》(第一课时).docVIP

27.《鱼游到了纸上》第一课时教学设计 朝阳中心小学 郑春萍 【教材分析】 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 【教学目标】 知识与技能： 认识4个生字，会写11个生字。正确理解“赏心悦目、挥笔速写、工笔细描”等词语的意思。 2.整体感知文意与文路。 过程与方法： 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里,感受用词的准确与丰富。 情感态度与价值观： 初步感受青年的专注，并从中受到感染。 【教学重难点】 教学重点：正确、流利、初步有感情朗读课文。初步了解课文内容。 教学难点：抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里,感受用词的准确与丰富。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】二课时 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 1.揭题齐读课题。 今天，老师和同学们一起来学习一篇新的课文。齐读课题。 2.质疑课题 老师第一次读这个课题，觉得它可有趣了，你们觉得呢？ 过渡：是啊，鱼不是生活在水里的吗？为什么游到了纸上？带着这个疑问，让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考：文章写了一件什么事？ 过渡：同学们读好了吗？下面老师来检测你们字音这一关是否都掌握了。 2.生字词学习。 课件出示： 一壶茶 一缸鱼 一枚厂徽 一丝不苟 融为一体 咯噔一跳 清澈见底 赏心悦目 自由自在 过渡：词语读准了，同学们课文读得怎么样呢？让我们开火车分段读课文，其它同学一边听一边想：这篇课文讲了一件什么事？ 分段读文。 过渡：读完课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 4.概括课文内容 5.难写字练习课件出示：澈、港、缸、壶、徽，苟、罢、绣、挥、聋、哑。 师：田字格里的生字哪个字最难写？我们一起来学习。 范写：徽 把“徽”放进课文，谁会读？如果你是作者，你的感受是什么？ 学生读相关句子。 三、认识青年 1.这位青年长什么样子？ 课件出示： 他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 2.想象青年的样子，读一读。 3.这是对青年什么的描写？ （师板书：外貌） 过渡：多么细微的描写，仿佛青年就站在我们眼前，他不光长得秀气，举止还很特别呢。 四、品读“特别” 默读课文，找出描写青年举止特别的句子，用横线画出来，并标上批注。 预设1： 课件出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼游动，而且从来不说一句话。” 哪些词语让你感觉到“特别”？ （引导学生由关键词“呆呆地站”“静静地看”体会青年看雨的专注忘我。） 预设2： 课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 什么是工笔细描？ （2）想象：可能会画金鱼的哪些部位？ 挥笔速写是什么意思？ 你们见过金鱼的哪些动态？ 五、课堂练笔 同学们，在青年工笔细描，挥笔速写下，鱼游到了纸上，那一条条游到青年纸上的鱼是什么样子的呢？请同学们展开想象，用一两句话把你想到的写下来。 六、拓展延伸 同学们，就是这些美丽的金鱼游到了纸上。难怪，文中的小女孩惊奇地叫道——谁来读一读 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 小女孩惊奇地叫道：——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 小男孩也惊奇地叫道：——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 大家一起惊奇地叫起来：——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 3.此时此刻，你想对这让金鱼游到纸上的青年说什么？ 4.大家都说，鱼游到了纸上。可是，青年却说，鱼先游到了我的心里。现在，你又有什么新的疑问了吗？ 5.是啊，鱼为什么游到了我的心里呢？游到了游到了纸上和游到心里有什么关系呢？下节课，接着讨论。 板书设计 鱼游到了纸上 描写方法 专注忘我 外貌 画技高超 神态 动作 教学反思： 针对下午课上后的效果及其他老师评课的结果，我做出了如下反思： 第一、这堂课中朗读还不够，还不能做到从读中让学生感悟，做到水到渠成地体会到主题。（比如在青年外貌描