生命教育与健康促进研究所.docVIP

PAGE PAGE 142 教育學系生命教育碩士班 壹、簡史與發展特色 生命教育與健康促進研究所最初成立於2004年8月1日，為國內首創以生命教育與健康促進為研究主體之研究所，為因應學校轉型及學術專精發展，100年時更名為生命教育研究所，並於101年與教育學系合併，更名為教育學系生命教育碩士班。本班課程架構包括研究方法、終極關懷與實踐、生命倫理思考與反省、人格統整與靈性發展及生命教育相關課程等，學生修滿32學分及完成碩士學位論文，即可取得生命教育碩士學位。 本所特色為： 一、落實生命教育基礎理論與實務研究。 二、探究生命教育領域的重要趨勢與議題。 三、結合理論與實務，協助發展生命教育課程、教學與強化教師專業。 四、發展於生命教育相關機構的課程研發與設計，以及實務推廣的相關能力。 五、發展以東方文化為基底之生命教育，並從事華人與非華人社會有關生命教育研究與推廣，以加強國際學術交流與合作。 貳、課程願景 專業、精進、實踐、創新 參、學生應具之核心能力與教學目標 向度 核心能力 1.專門知識 （知識層面） 具備研究方法相關知識。 具備生命教育與死亡教育課程設計知識。 具備終極關懷與實踐專門知識。 具備生命倫理思考與反省專門知識。 具備人格統整與靈性發展專門知識。 2.認知過程能力 （認知層面） 能以創新的思維轉化生命教育教學理論。 能以批判思維剖析生命教育相關議題。 具有規劃、設計生命教育主題與活動的能力。 3.博雅關懷 （視野養成/社會關懷層面） 能了解生命教育發展的歷史。 能了解當代生命教育趨勢的時代背景與生命教育相關政策的形成因素。 能以不同角度與觀點審視生命教育相關的議題與場域。 能具備關心生命教育與社會公共議題的態度。 能關懷弱勢並尊重不同群體。 4.社會實踐 （職能發展/社會貢獻層面） 能貢獻所學於各教育機構的生命教育相關課程、教學、評量與輔導改進。 能主動參與生命教育議題的討論。 能主動發現所在情境的生命教育問題並尋求解決之道。 5.倫理精進 （信守倫理/專業精進層面） 能信守生命教育專業倫理和法令。 具備生命教育奉獻熱忱。 具備自我生命探究與持續學習的能力。 一、學生核心能力 二、教學目標 (一)學生能具備研究方法、生命教育課程設計、終極關懷、生命倫理及靈性發展等專門知識。 (二)學生能以創新的思維轉化生命教育教學理論、批判思維剖析生命教育相關議題及具有設計生命教育主題與活動的能力。 (三)學生能了解生命教育發展的歷史及當代生命教育趨勢的時代背景與生命教育相關政策的形成因素，且能以不同角度與觀點審視生命教育相關的議題與場域，並具備關心生命教育與社會公共議題及能關懷弱勢並尊重不同群體。 (四)學生能主動發現所在情境的生命教育問題並尋求解決之道，並能貢獻所學於各教育機構的生命教育相關課程、教學、評量與輔導改進，且能主動參與生命教育議題的討論。 (五)學生能具備自我生命探究、持續學習、能信守生命教育專業倫理和法令及為生命教育奉獻熱忱。 肆、課程結構與選課要求 本所課程分為六個領域，研究生需修畢32學分，並通過論文考試始得畢業，其中必修6學分，選修26學分。生命教育相關課程選修開放至多9學分為系所際、校際、班、組選修，惟事先須經所長同意。 (至少共32學分)生命教育研究所課程架構 (至少共32學分) 生命教育研究所課程架構 研究方法 終極關懷與實踐 (至少 終極關懷與實踐 (至少3學分) 生命倫理思考與反省 (至少3 生命倫理思考與反省 (至少3學分) 人格統整與靈性發展 (至少 人格統整與靈性發展 (至少3學分) 生命教育相關課程 (至少 生命教育相關課程 (至少3學分) 系所際、校際、班、組生命教育相關課程 (至多9學分) 人格統整與 人格統整與 靈性發展 終極關懷 與實踐 生命倫理思 考與反省 生命教育 相關課程 核心 課程 研究方法 圖一：生命教育課程領域圖示 伍、教學科目（附本所專門課程教學科目表） SHAPE