生涯规划等心理素质技能的培育.ppt

走进“心”课程——心理活动课的设计及教学建议 成都市教科院基教所副所长 成都市心理咨询行业协副会会长 省教育厅心理健康专家指导委员会委员 西南大学、四川师大硕士生导师 本讲内容 一、心理活动课的背景及意义 二、心理活动课的原理与特点 三、心理活动课的内容选题与操作流程 四、把握心理活动课的几个核心要素 五、心理活动课实施中的问题及建议 一、心理活动课的背景及意义 （一）成都市心理健康活动课程建设发展概况 第一轮教研：探索、推动 第二轮教研：1+1、同课异构、主题联动 第三轮教研：积极心理学视野下的心理活动课程建设（第三届赛课） 《成都市中小学心理健康教育发展发育规划（2013-2017年）》： 工程之四：心理课程体系建设工程 三个课程体系：心理活动课；心理班会课；家长心理教育课 由专职心理教师开设“心理健康教育课”；由班主任开展“心理班会课”；面向家长开设“心理教育辅导课”，每学期至少安排1-2次心理健康教育专题，帮助家长树立正确的教育观念和科学的方法，营造健康和谐的家庭氛围。 心理健康教育课程进课表。义务教育阶段学校可整合相关课程，利用地方课程和校本课程开设心理健康课，每班每学期不少于9课时；普通高中学校在“体育与健康模块I”或校本课程中开设，每班每学期不少于9课时，每学年计1.5个学分；中等职业学校按照《教育部关于印发中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》要求执行。 一、心理活动课的背景及意义 （二）是实现学校心理健康教育目标和功能的需要 学校心理健康教育的三种功能：发展、预防、矫治 积极心理健康教育：消极—积极；问题—资源；关注普通人的幸福 （三）是体现课程价值与功能的需要 课程，作为一种教育体制的动力机制，处于核心地位。 “课堂教学，永远是学校教育的主渠道和主阵地。” 心理活动课是学校心理健康教育中重要而独特的专门途径。 它具有课程的特点和优势：班级授课面向全体，有利于解决共性、普遍性、典型性的问题，整体改善和提升学生心理素质和能力，省时省力，有利于大面积实施心理教育等。 二、心理活动课的原理与特点 （一）心理活动课是一种发展性辅导 不同于个辅、团辅、治疗等，秉承的是“素质取向”，而非“问题取向”。 基本辅导理念：相信每一个学生都有向上、向善发展的需要，相信每一个学生都有解决问题的潜能。 （二）心理活动课是一种班级团体辅导 心理活动课是以一种以班级为对象的团体辅导，以团体动力学理论为指导。 团体不是个体的简单相加（4500+4400=13000） 团体具有改变个体行为的力量（+、-） 团体具有吸引各个成员的凝聚力 “在良好的氛围中，每个人都有一种以积极的、建设性的态度发展自我的倾向。” ——罗杰斯 （三）心理活动课是一种“活动课程” 中小学心理活动课不同于学科课程，它不是以学习心理学概念和理论知识为主要目的，而更多的是通过多样化的情景活动、游戏活动、实践活动等，引发学生体验和思考，在活动中体验，在体验中领悟，在领悟中澄清观念、重构认知，改善行为，培养能力。 （四）心理活动课是一种“生本课堂” 没有哪一门课能比心理活动课最能体现“以生为本”的宗旨。它遵循“从学生中来，到学生中去，为了学生成长”的原则。 这是由心理健康教育的本质“以人为本、助人自助”所决定的。因此，这就要求心理教师一定要眼中有学生、心中有学生。真正“把课堂还给学生”。 三、心理活动课的内容选题与操作流程 心理活动课是关于青少年的什么课？ 故事： 《我正确了，世界就正确了》 三、心理活动课的内容选题与操作流程 心理活动课内容单元及选题举例 适应性心理辅导：适应环境、同学、老师、心理准备状态等 《开启心的旅程》、《适应新环境》、《放下过去，品味未来》、《让我们彼此更了解》、 情绪管理辅导：感受、识别、管理 《我的情绪我做主》、《不做愤怒的小鸟》、《我有点怕》、《给悲伤定时》 自我意识辅导：认识自我、悦纳自我、建立积极的自我概念 《我是、; ！……》、《银杏树叶档案》、《做最好的自己》、《心中的那条绳》、 《透过那扇窗》　 人际沟通辅导：生生、师生、亲子、两性、沟通、团队建设 《朋友》、《盖章——学会赞美》《学会说不》、《懂你》、《打开“心”门说出爱》、《沟通你我——倾听与述说》、 学习心理辅导：智能训练、学习动机、学习策略方法、元认知、考试心理辅导 《keep foucs》、 《进步的起点——合理归因》、 《成长与跨越——走出学习高原期》、《时间捕手》 、《创意大PK》　　　　　　　　　　 生