班主任工作第1讲.pptVIP

多层境界的关系：一种理解 5 4 3 2 1 多层境界的关系：另一种理解 5 1 4 5 3 2 1 3 2 1 4 三、民主型班级的教育目标 1. 民主型班级的基本情形 （与前面4层境界对比） 2. 民主型班级的总体目标 3. 民主型班级的具体目标 我们的选择： 建设“民主型班级” 不仅是班级管理、班级活动，更是班级文化，尤其是对学生精神生活的引领。 扁鹊三兄弟的传说 民主型班级的基本情形 （与前面4层境界对比） 班级形态 发展目标 师生关系 学生发展 民主型 班级 班级成为提升个体生命质量的集体 发现者 ——敞现者 促成者 ——参与者 点拨者 ——探索者 个体形成主动发展的动力和能力，在民主参与集体生活的过程中提升生命意义 2. 民主型班级的总体目标 ●个体：每一位学生都得以充分敞现自己的精神世界，形成主动发展的动力和能力 ●班级：在师生、生生之间的充分交往中，创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生命质量的精神家园，使之成为21世纪新型学校的有机组成部分。 民主型班级的总体目标 不应满足于维持秩序（这是正常开展教育活动的起码条件）， 不应满足于形成集体学习氛围（这只是学生在校所获教育的一个方面）， 不应满足于形成团结精神和统一意志（尽管必要的团结是班级具有凝聚力的标志）， 也不应满足于形式上的民主、即共同参与和平等交往的形式（尽管形式上的民主曾标志着一种重大进步）， 而应该追求让每一位学生个体的成长需要尽可能被充分地关注……在主动参与创建更合理的集体的过程中最有利地发展他自己的潜力。 3. 民主型班级的具体目标 从如下三个方面把握班级管理的具体目标： ① 人的精神生命质量。 ② 班级活动的质量。 ③ 班级文化的品质。 3. 民主型班级的具体目标 （1）师生享有内在的生命尊严 ①教师成为发现者和创造者 。 ②学生成为民主参与班级生活的主体 。 （2）班级活动焕发生命活力 （3）班级文化充满成长气息 ①班级制度：通过民主方式生成和完善 。 ②教室环境：充分展现学生的成长状态 。 ③人际关系：相互欣赏、激励与合作 。 ④学生作品：见证自主性的不断提升 四、追求最高境界的3条依据 1．学生变了：当代青少年的发展特征 2．学校变了：学校教育的新价值 3．社会变了：社会生活的新要求 1．学生变了：当代青少年的发展特征 信息敏感，探索多方面时尚 压力虽多，乐观面对未来 主见独特，要求平等交往 重视自我，强调个性 …… …… 四、追求最高境界的3条依据 “我们这代人”有什么特点？ 你认为自己这一代人有什么优势？ 有什么不足？ 小组记录格式： 一、我们的优势 1． 2． 3． …… 二、我们的不足 1． 2． 3．…… 其中，随着学生一天天长大…… （1）思维与个性 抽象逻辑思维的发展； 独立性增强； 个性发展渐趋稳定 （2）认识水平 由于思维水平、知识水平的提高， 逐步学会比较客观地、深刻地认识世界， 有了一定的原则性、批判性 （3）自我意识 自我评价的独立性、批判性都有所增强，初步形成了一定的自我评价能力。——自我意识逐步清晰，学生更强调反思能力、元认知能力。 （4）需要与动机 尊重的需要（他们需要人们对他们的理解，尊重他们的意见，给予他们更多自由，更多信赖，让他们能自信、独立地步入人生）； 创造的需要（他们不再只满足于模仿他人，而是有了创造的需要，他们热情、好奇地探索，利用一切机会展示自己的聪明才智）。 Cognition Meta-cognition 当代学生需要的发展方式（理想的状态） （1）突出强调个体主动性，包括对学习方法的主动反思、对知识结构的主动整