一年级静夜思教案.docVIP

《静夜思》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标： 1.字词积累：认识10个生字，会写其中的4个字；认识1个偏旁“攵”。 10个生字：“静” “床” “夜”?? \o 月光 “光” “举” “头” “低” “故” “望” “乡” ，4个会写的字：“头” “乡” “床” “故”； 2.理解背诵古诗； 3.培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。 （二）过程和方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。 （三）情感态度和价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 1.指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。 2.反复吟诵，背诵诗歌。 （二）教学难点： 1.如何让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。 2.理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。 三．教学环境和教学用具 电脑、网络、课件、视频、多媒体展示平台。 课时安排：1课时 课前准备 教师：准备课件、《静夜思》儿歌版、谜语、生字卡片，《静夜思》背景音乐。 学生：课前预习课文。 四、教学过程 （一）复习导入新课 1.师：同学们，你们喜欢古诗吗？之前我们学了一篇谜语诗叫什么？你能背给大家听一听吗？今天我来学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的一首诗。 2.揭示课题，齐读课题。 （二）生字词学习 1．教师播放录音，要求学生圈出不认识的生字词。 2.检查识字效果：　　　师出示课件投影生字静　夜　床　光　举　头　望　低　故　乡）　　　学生自由读，请小老师代读生字，师及时纠正读音。 师总结强调后鼻音以及三拼音生字。　　 3、游戏巩固。　　　　　师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？　　　　　师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！　　　　　师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们，做好准备了吗？这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心掉队哦，否则就要“翻船”了哦！所以大家一定要团结一致，齐心协力！　　　　　师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。　　4、出示去掉拼音的生字及词　　　　小老师带读，齐读，指名读。 5、游戏巩固：青蛙过河　　帮助青蛙过河读生字词[这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]　　6、认清字形。　　　（1）交流方法　　　　　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！　　　　　 “静”字，它是由“青”和“争”组成。 “思”字，上面是“田”，下面是“心”。 “床”字，古代的床和木头有关。　　　　　 2．学生齐读，培养语感；然后请学生说他们所不认识的字，老师把字写在黑板上。并把需要掌握的字以课件形式出示。 3．请学生说说如何识记这些字，边学字边掌握古诗大意。（创设问题情境，启发探求思路，把握重难点。） 在这个环节，根据生字学习内容。比如当学到“思”字时，问学生“你是如何记住这个字呢”？（上面是个“田”，下面是个“心”），再问学生“思”是什么意思？（思念）在什么时候思念？（静静的夜晚）他在思念什么？让学生自由讨论1—2分钟后回答。当学生在读了古诗之后，明白了作者在思念故乡？随即问学生故乡的意思，此时再一次引发学生思考，是什么使他想起了家乡？（月亮）诗中说他是如何看到月亮的呢？（举头）什么是举？通过“举”字的学习，明白诗人对故乡的深切思念。因为太思念故乡，以至于他都把月光看成了“霜”。进入到“疑是地上霜”一句的学习。通过反复的吟诵、引读等形式，引导学生体会韵味及意境，并结合插图了解古诗的大意。这样，既了解了古诗的大意，又对生字的识记比较深刻。 （设计说明：这个部分的学习主要是用抓关键词的方法来理解诗歌内容，并且记住字词。老师引导，学生自主讨论，让学生成为课堂的主人。） （三）朗读课文，背诵理解课文 1．集体朗诵一遍。 2．老师总结： （1）作者简介，李白，是我国伟大的诗人，写过很多有名的诗篇，以后我们还会学到他很多很多的诗。 （2）字词回顾 （3）写作契机 “静夜思