转变教与学的动力机制.pptVIP

* 高中课改的价值导向 张绪培 一、以“学科核心素养”为纲 十八大：立德树人是教育根本任务 质量：不等于分数 是促进人的全面发展；是完成人的社会化 习近平：有理想、有本领、有担当 教育部：深化课程改革，落实立德树人根本任务 大德：政治、思想、道德；做人之德、处事之德 发展素质教育：素质教育不是外加的 就在一门一门学科的内容、实施、评价中 聚焦核心素养：正确价值观、必备品格、关键能力 素养是素质的显性化表述 素养是素质中通过后天习得的部分 学科核心素养 学科对发展核心素养的贡献；学科给学生打下的烙印 以“学科核心素养”为纲 作为教学目标 重组课程内容 制定学业质量 指导教学实践 提出考试评价和教材编写建议 ——完成从“教书”向“育人”的转变，落实立德树人 二、寻找适合学生的教育 人是不一样的 脑科学的贡献：找到了个体差异的生理学基础 高中普及了，学生的差异更大了 社会需求是多样的 让每个学生朝着可能的方向发展 公平：不是“把不一样的人培养成一个样” 使课程更有弹性，让学校更加多样 高考招生制度改革：分类考试、综合评价、多元录取 ——完成从“划一”向“可选”的转变，实现共同基础上的差异发展 课程结构的调整——增加选择性 必修