浅谈小学低年级数学课堂学生倾听能力地培养.docVIP

*** *** 浅谈小学低年级数学课堂学生倾听能力的培养 内容摘要 小学低年级的孩子稳定性差，自控能力不好，因此，在课 堂上就特别要注意孩子倾听能力的培养。本文将从 言传身教，教给 “听”的方法；灵活形式，调动“听”的兴趣；善用评价，增加 “听”的乐趣；巧用练习，强化“听”的效果，这四个方面来谈 谈我在教学中的一点体会。 关键词 小学低年级 数学课堂 倾听能力的培养 对于低年级的小学生特别是才入学的新生，我们常常会看到 这样的镜头： 一位学生的发言还没有结束，旁边的学生却高高的举起了 手，大声嚷道： “老师，我来，我来 ,, ” 老师指名一位学生作答时， 其余举手的同学都异口同声地叹 起气来，垂头丧气地顾不上听讲； 发言的学生讲得津津有味， 其他学生或是东张西望， 或是挤 眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事 ,, 合作学习时， 老师的要求还没有说完， 学生就迫不及待地展 开了讨论，老师的后半句话往往淹没在一片声浪中 ,, “卓越课堂” 突出“一切为了孩子的发展” 的核心理念。“能 倾听别人的意见， 尝试对别人的想法提出建议， 知道应该尊重客 观事实。”这是《义务教育数学课堂标准》 （2011 年版）在第一 学段的情感态度目标中明确指出的一点。 那么，在低年级的数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力 呢？ 一、 言传身教，教给“听”的方法 让学生学会倾听， 老师首先要做到倾听学生。 学