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文教事業組織領導專題研究 道德領導與學校經營 作者:林俊傑 學號 姓名:陳盈靜 授課教師:曹俊德 報告綱要 一、前言 二、道德領導的理念 三、道德領導的主要層面 四、道德領導與學校經營的關係 五、以道德領導經營德行學校 六、結語 七、討論分享 前言 ．邁入民主、多元社會時，營造溫馨、和 諧的校園，乃是學校領導的重要訴求之 一，也就是「重建校園倫理、建立道德 共識」做起。 ．在過去是過度注重領導的行為和技術。 ．現在認為學習溝通、尊重、負責與自律 的態度乃是必要的良方。 道德領導的理念 (一)、道德領導的意義 ．最通用的解釋不外乎「公正、正義」 與「誠實」的行為表現。 ．國內外學者專家對「道德領導」之 研究如下： 學者 道德領導的意義 Sergiovanni 1992 領導是一種態度，而不只是技術的運用；道德領導處於領導的中心位置(the heart of leadership)，意思是指學校的領導者，應根據道德權威(moral authority)，利用各種可行的領導方法(substitutes for leadership)，激發人的潛力，使其部屬成為追隨者，進而共同建立有品德的學校(virtuous school)的一種領導方式。 Hudson 1997 領導者扮演帶領組織迎向未來的核心角色，而道德領導則是指「反應社會改變，以符合人們需要的一種領導形式，它的精髓在於確立倫理價值觀，它所發出的指令涉及道德價值，不只是發揮角色任務的領導方式，而是兼具關懷、實現夢想、接受錯誤、鼓勵回饋、歡迎異議、樂觀積極、希望忠誠等領導面向」。 Coppola 1998 所謂的道德領導，就是領導者必須分享其精神層面與宗教世界之觀點，實踐高度道德理性，鼓舞成員為共同願景而行動，企圖建立社群與契約，為社會正義而實踐承諾。 國外學者針對道德領導所下的定義 學者 道德領導的意義 謝文全 1998 所謂道德領導，係指以道德權威為基礎的領導，領導者為正義與善的責任感、義務感而行動，因此也獲得成員為正義與善而做事的回應。 林純雯 2001 道德領導(moral leadership)又稱為倫理領導(ethical leadership)，係指領導者在正確信念的基礎上，先對自我高度要求，致力於提升自我之道德修為，展現道德勇氣，再以自身高尚的道德修養與使人追隨的道德魅力，對成員發揮潛移默化的影響力，引導組織成員，使其心悅誠服並自然地接受其影響，自動自發地完成任務，為組織目標而奉獻，共謀組織的永續發展。 國內學者針對道德領導所下的定義 ．根據Sergiovanni的看法應包含三個層次 領導之心 領導之頭 領導之手 領導者的價值觀 領導者對現實情境 領導者的決定、行 思想與信念 的看法、詮釋與反省 動與領導行為 道德領導的層面 (二)、校長之領導方式所影響的範圍極為廣泛 ．校長的領導方式對學校人員會產生影響。 ．校長領導行為會對自己、學生、教師、家長 整體學校、社區造成影響。 (三) 、重建校園倫理、建立道德共識 (四) 、重視道德教育 道德領導的主要層面 ．校長的道德領導擺脫傳統科層體制中 以權力為導向新型態的領導方式，它 將「價值」與「信念」當作是領導最 重要的成份。 ．筆者依據Moralleadership一書內容，將 道德領導行為分為下列六個層面： (一)、公平正義的作為 利益上的平等與合理分配，應在可接受同 意的前提下，進行決策或執行工作。 (二)、關懷服務的作為 校長充分尊重每一位教師與學生的工作角 色與私人需求，盡所能地提供協助。 (三)、勇敢負責的作為 對於自己職務所掌管之事務，能做到不推 諉、勇於負起全部責任的修養，無非是要