云龙湖风景审计学课程说课改李岩徐州生物工程职业技术学院.pptVIP

审计学是会计、审计专业重要的专业主干课程，也是其他经济类专业的专业基础课。高职教育的主要目标是培养应用型人才，我们在进行审计学课程教学时，应仅仅围绕培养应用型人才的目标对审计学课程教学进行教革，以期改善教学效果，提高教学质量，为社会提供更多更高质量的有用人才。 一、审计学课程教学中存在的主要问题以及改革的指向 （一）审计学课程教学存在的主要问题 （二）审计学课程改革的指向 改变传统的教学模式，利用先进的教学工具和手段，采用案例教学、情景模拟、实物演练、现场实训等多种教学方式方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考问题、解决问题，讲练结合，促进学生深入理解掌握审计基本理论和方法，熟练掌握审计实务基本操作技能，使我们培养出来的学生能够达到助理审计人员的专业水平，从而为将来从事的审计工作奠定良好的专业基础。 二、审计学课程改革与建设的主要内容 1、制订课程标准 2、建立校内模拟实验室 3、建立校外实习基地 4、专业教师下企业锻炼 5、聘请校外审计实务专家做专题讲座 三、审计学课程改革的路径 进行社会调研，制定课程标准 依据课程标准，选择审计教材 教学理实一体，强化技能训练 教学方法灵活，促进师生互动 加强师资建设，提高教学质量 四、审计学课改实施的教学内容设计 1、依据课程标准制订教学计划 教学计划体现理论与实践并重，各占50%。 2、依据教学计划设计教学内容 精心设计教学内容，突出重点，强化技能，体现理实一体、师生互动、讲练结合。 审计学教材内容分为两大部分。 前一部分是审计原理方法，教学中大多采用案例分析、情景模拟、设疑思考等形式，引导学生主动思考、讨论，深入理解审计理论方法。 后一部分是审计实务，采用项目教学。根据业务循环设计审计项目，针对审计项目设计技能训练内容，模拟实际情景，引导学生操作，并进行归纳总结，真正理解审计目标和审计程序。 五、审计学课改实施的教学方法与手段变化 传统的教学模式是“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为依据”的“黑板+粉笔”的讲授法，基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生抄”的公式化教学模式。 现有的教学模式是“以学生为主体，以老师为引导，以课标为依据”的师生互动、讲练结合的模式。 充分利用多媒体技术教学，通过多媒体演示案例、审计程序流程图、审计工作底稿实物，创设审计模拟情景。在每一章节学习之前，都可以以案例导入学习内容，让学生进行思考、讨论、分析，养成主动思考的习惯。强化实践教学，训练学生操作技能。 六、审计学课改实施的教学资源要求和建设情况 审计学课改，需要配套的教学资源。 1、不断更新的教材 2、设施齐全的实验室 3、长期合作的校外实习基地 我校审计学课改实施的教学资源建设情况 1、根据课程标准，整合教材内容 根据所制定的课程标准选择审计学教材，对现有审计学教材的不足进行了补充或删除。我校专业教师编写了《审计案例分析》和《审计基本技能实训》两本资料作为现有审计学教材的补充，有利于学生较全面地理解掌握审计理论和方法，提高审计实务操作技能。 2、建立了审计模拟实验室，配置了多媒体设备 对原有的会计基本技能实验室进行了改造，建立了审计模拟实验室，配备了多媒体教学设备。一方面有利于专业教师实施多媒体教学，提高教学效果，另一方面也为学生提供了校内审计模拟实训的场所。 3、与会计师事务所合作，建立了校外实习基地 我校部分专业教师具有注册会计师资格，与会计师事务所有长期良好的合作关系。利用专业教师与事务所的关系，与徐州市内多家会计师事务所签订了校企合作协议，为学生提供了校外实习的场所。 七、本课程教师团队建设 我校承担审计学教学的教师有四人，其中两人是讲师，一人是副教授，一人是高级会计师，四人均获得注册会计师资格，是中国注册会计师协会非执业会员，有较丰富的审计理论知识和实践经验，其中两人与会计师事务所有长期业务合作关系。 八、本课程改革的成果和评价 我校专业教师根据多年的审计教学经验和实践经验，编写了一套《审计基本技能实训》教材，并利用Excel软件设计了一套用于年报审计的审计工作底稿。此教材已用于审计实践教学，取得了较好的实训效果。经过校内同行和校外专家评价，具有很好的使用价值，有利于学生全面系统地掌握审计操作技能。 九、本课程实施后学生的反应 本课程改革实施后，激发了学生的学习兴趣，养成了学生独立思考的习惯，拓展了学生的专业视野，增加了学生的实践经验，提高了学生的操作技能。根据在会计师事务所实习的学生反映，校内的审计实训为她们奠定了较好的实践基础，使她们能够较快地适应审计助理工作。 十、