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关于白描花卉写生教学的思考与尝试 关于白描花卉写生教学的思考与尝试 巫极 （广西师范学院艺术学院，广西南宁530023） 摘要:本文探讨了中国画白描花卉写生的教学方法， 对白描花卉写生的观察与感悟，提炼与取舍，临摹与默写 等方面进行了研究. 关键词:白描花卉写生教学方法观察与感悟提 炼与取舍临摹与默写 写生是创作的主要基础，通过观察和写生才能了 解各种花的生长规律，组织结构及形象特征?自古以 来,我们的先辈画家对物象的观察及写生蒯常重视. 据记载，唐宋时期,花鸟画家髙超的写实能力达到”和 生者毕肖的程度，写生方法也是多种多样的?宋代宋 伯仁撰的《梅花喜神谱》序中说:”余于花放之时，不厌 细徘徊于竹笼苑屋边，谛玩梅花之低昂，俯仰，分合卷 舒?图写花之状貌，得二百余品……”可见古人是如何 观察写生的?赵昌每于朝露下时绕栏看诸花,即调色 彩描写，自号写生赵昌?易元吉疏凿池沼，种花，种 苇,养水禽，伺其动静游息之态，以资画笔之趣，进行 穴窗写生?曾云巢呵草虫取草虫笼而观之，穷昼夜不 厌?又恐其神不完也，复就草地之问观之，于是始得其 天?方其下笔之际,不知我为草虫，草虫之为我耶” ?这 已进入了写生的高层次，不但状物，而且传神，达意，抒 情.郑板桥画竹”多得于纸窗粉壁,日光月影中”和五 代的李夫人一样,同样是属于对影写生?以上事例举不 胜举,可见古人对写生是多么重视，写生方法又是多么 灵活多样. ，自描花卉写生的观察与感悟 我们经常会碰到这样的情况，就是在画不好的时候， 往往认为自己画不好的原因是由于手不听话,方法没 有掌握好,但实际上这种情况的发生是由于自己没有 意识到画不好的真正原因不是手，而是眼睛的问题，观 察的问题?我们在观察的时候，不能只见树木不见森 林，首先要从整体出发去观察，不仅看到对象的部分， 而且必须看到对象的全体?大处着眼，小处着手，画一 点?看三点?这，，三点”的意思，不仅是三点，而且要求多 点?虽呵局部，但要照顾到整体?古代画家画树也主张 耍绕树一匝，这也说明要从四面八方去观察对象的生 长规律及精神实质?要远看其势，近看其质;首先看到 大的气势?整枝的动态及其基本形体，然后深入细致地 察看局部?近看，远看，局部看，整体看,这样反复加深 对花卉的理解，才能抓住对象本质的东西，典型的东 西:抓住了特征?强调了特征?把非本质非典型的东西 删掉撚后下笔，不仅能表现花的外部形态，而且能生 动刻画出花卉内在的本质精神. 植物花鸟的生活习性也就是它们的品性,正如历 代文人和画家对植物花鸟赞咏的那样，如松柏常青，梅 菊傲雪御霜?牡丹富贵?荷花君子，梅兰竹菊四君子各 有品性，而月?面对风晴雨露不同时空，也和所有的牛命 样，它们都会有不同的情态?我们应该明理花鸟既 人”的道理.用自己的心境去关照和体悟花鸟与大自然 的关系，花鸟植物是艺术家寓意抒情的载体,更是艺 术家赋予花鸟植物新的时空和新的品性寻找心境与 意境的一次构想，遐想与媾和的机遇?如果只注重了 物理?强化了物态，而不能很好地关照物情的话，就忽 视了写生中最重要的环节?其写生手段是记写植物花 卉花，枝干组合穿插的构成关系，以及虫鸟的组编特 点?品味其性格，情态，融联想，遐想，畅想，象征及时 空因素为一体，捕捉情意与境界的灵感与升华的刹那 感觉?其写生要求是缩写和记写大势，场景和附文字随 感记录. 二,白描花卉写生的提炼与取舍 写生花卉,切忌自然主义?虽然学生在初学阶段， 必须忠实于对象?但这忠实对象并非见到什么就画什 么，仍需要艺术加工，把繁琐的东西删去，抓住其典型 的,本质的东西;要懂得取舍，借变，移花接木的道理. 教学活动能大大提高学生对美术学习的兴趣?给现代学 校美术教育增添新的活力. 4民间美术能培养学生的审美意识和热爱生活的情感 民间美术就是存在于我们生活中的美术，是以审美 的方式生存于世的生动体现?民间美术中的生产生活设 施，日常用具往往体现了普通百姓朴素自然的审美追求， 那时的人们活得离艺术更近，与艺术更容易融合?我们从 小主长在家乡的自然与社会环境中，潜移默化地接受民 间文化的熏陶，从这种意义上说，民间美术为我们提供了 美术学习的丰富的”情境” ?民间美术教育能增加城市的 学生对朴素自然的美感的认识与体验，是回归自然，认同 90 乡土的途径，是对学生进行人格教育，生活教育,民族精 神教育的好素材. 5.民间美术是美术与其他学科融会贯通的纽带 多学科的融会贯通.不仅有利于促进本学科的学习， 而且有利于培养学生的发散性思维，这已经成为广大教育 者的共识?民间美术不仅与绘呵,设计有着千丝万缕的联 系.而且与其他学科都有相互结合的地方.另外，民间美 术也综合着文学，宗教信仰，哲学，史学，陕学，天文学，地 质学，地理学,气象学，生物学等各个学科的知识?民间美 术可以让