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藝術與人文領域 課程評鑑報告 「藝術與人文」即為「藝術學習與人文素養，是經由藝術陶冶，涵育人文素養的藝術學習課程。」 本學習領域包含視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習，以培養學生藝術知能，鼓勵其積極參與藝文活動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。 任教班級:5年級 使用版本：康軒版 教學單元:二?精彩的人生 (內容簡介:電子書) 教學活動:波斯市場 檢視向度: 1.教學目標 2.活動策略 3.教材內容 4.評量方式 教學目標(重點)─指引 1.欣賞管弦樂團演奏 「波斯市場」 2.認識管弦樂團 具體 ( 認知 ) 目標 1956年 布魯姆(B._Bloom)的認知領域 1.認知目標層次 2.情意目標層次 3.技能目標層次 撰寫要素 知識(Knowledge)層次即是記憶、認識，能回憶重要名詞、事實、方法、規準、原理原則等。 1.學生能依序寫出波斯市場各段的主題 角色曲調的順序 2.學生能識別管弦樂團中四種以上的樂 器 理解(Comprehension)層次是要能對重要名詞、概念之意義有所掌握，能轉譯、解釋。 3.學生能辨別波斯市場中三種以上的主題角色曲調 應 用(Application)層次是要能將所學到的知識概念、方法、步驟、原則通則等等應用到不同的情境中。 分析(Analysis)層次是要將知識的某些訊息，所包含的成分、元素、關係、組織原理等等分解出來，重新加以組合，並釐清之間的關係。 綜合(Synthesis)層次是能將知識訊息的某些要素重新安排或合併為有組織的整體，或呈現其間的關係。 評鑑(Evaluation)層次是要依照某規準對知識訊息做評價或比較。 2001年，Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths與Wittrock主編《A taxonomy for learning teaching, and assessing: A revision of Blooms taxonomy of educational objectives》一書中，修訂Bloom認知分類為「認知歷程向度(Cognitive Process Dimension)」(動詞)、「知識歷程向度(Knowledge Dimension)」(名詞)。 認知歷程向度包括六個層次 1.記憶(Remember) 2.暸解(Understand) 3.應用(Apply) 4.分析(Analyze) 5.評鑑(Evaluate) 6.創造(Create) 原先的知識層次劃分為動詞層面和名詞層面，動詞層面便是記憶，名詞層面則是知識向度 知識向度又分成四項知識 事實知識(Factual Knowledge) 概念知識 (Conceptual Knowledge) 程序知識 (Procedural Knowledge) 後設認知知識 (Metacognitive Knowledge) 2001年版 布魯姆 認知領域教育目標 分類表 能力指標 審美與理解 2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。 教材內容 1.曲調列車原為A→B→C→D→E→B→C→A→C 但樂曲結尾其實應 結束在A，少畫一個車廂 2.全部樂段應 分為A~F段，將D段的魔術師跟玩蛇者區分成D、E2段 報 告 完 畢 感 謝 各 位
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