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上海新朋程信息科技有限公司 PAGE9 / NUMPAGES13 学生德育软技能系统开发方案 Written By Shanghai pthink information technology Co., LTD. 上海新朋程信息科技有限公司 All Rights Reserved The information contained in this document and any attachment(s) of it should be held in strictest confidence, and not be disclosed to any other individual or entity without prior written approval of the provider of this document. The information contained in this document and any attachment(s) of it should be held in strictest confidence, and not be disclosed to any other individual or entity without prior written approval of the provider of this document. 本文件的接受方应对本文件及其任何附件中的信息严格保密并不得向任何人或任何一方披露，除非经本文件的提供方以书面形式给与同意。 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 一、 政策背景 3 二、 目前问题 5 1、 德育评价未量化 5 2、 德育评价过程繁琐 5 3、 评价体系不能落实 5 4、 结果呈现方式单一 5 三、 应对策略 5 1. 量化德育评价 5 2. 德育评价信息化 6 3. 按德育体系评价 6 4. 评价方式多样化 6 四、 预期效果 6 1. 做出公正的评价 6 2. 全面掌握德育情况 6 3. 减轻教师工作量 6 五、 系统概述 7 1. 全面的德育考评 7 2. 灵活的德育指标 7 3. 量化的德育评价 7 4. 美观的德育展示 8 5. 直观的统计图表 8 6. 人性化的寄语反馈 8 六、 系统功能框架 8 1. 系统功能设计 9 2. 特色功能 11 3. 软件架构设计 11 4. 运行环境 12 政策背景 德育评价是学校德育工作的重要环节，也是保证学校德育目标实现的必要措施。在推进课程改革中，加强德育工作的考核评估，有利于全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向；有利于以课程改革促进德育评价改革，把竞争机制引入到学校的德育领域，增强学校的德育效果；有利于调动教师实施德育工作的积极性、主动性、创造性，迸发工作热情；有利于提高学生自我评价、自我管理、自我教育能力，发扬个性特点，促进良好品德的形成；有利于调动家庭、社会参与德育评价的积极性，形成学校、家庭、社会都参与德育评价的良好局面。在推进基础教育改革的今天，我们必须充分认识对德育进行评价的意义和作用，站在时代的前列和为国家、为民族、为未来培养创新人才的高度，重新审视以往的德育评价工作，努力构建符合基础教育课程改革及其新的教育理念的德育评价体系，从而使德育由“软”变“硬”，由“虚”变“实”，由“让位”到“首位”，真正实现“五育为首，诸育并举”，达到全面贯彻教育方针、全面推进素质教育的目的。具体来讲，要做好如下工作： 完善德育评价体系。就评价的学段而言，要构建小学各年级、初中各年级、高中（中职）各年级的相互衔接的评价体系，保证德育评价的系统性和连续性；就评价范围而言，要构建对学校德育评价、班级德育评价、学生品德评价等方面相互联系的评价体系，保证德育评价的全面性和综合性；就评价内容而言，要构建评价德育条件、评价德育过程、评价德育效果等有机结合的评价体系，保证德育评价的科学性和客观性；就评价主体而言，要构建学生自评、学生群体互评、家长助评、教师导评、学校领导审核考评等评价体系，保证德育评价多元性和开放性。 改进德育评价方法。一是要坚持方向性原则，依据党的教育方针、国家的法律法规、社会主义精神文明建设中的思想道德总目标等评价德育工作；二是坚持定性评价与定量评价相结合的原则，做到以定性分析为主，在量化的基础上做定性的描述，尽可能让定性指标有量