数列新定义专题.docxVIP

课题：基于数列的新定义相关题型 数列中新定义题型在近几年来算是高考中的热门考点，通常情况下会结合之前所学的函数、三角等来考察学生对相关知识的融会贯通情况，该类题型要求学生对之前所学的知识掌握要扎实，并能运用连贯，并且对于数列之前所学的相关性质也要掌握扎实，同时也会引入其他新知识点。 基本要求：学生对函数及三角的相关性质要掌握熟练，其次对于数列的项数与各项的关系等要能熟练掌握。 1、数列与函数相结合 与二次函数相结合 例：在直角坐标平面上有一点列P1(a1,b1),P2(a2,b2),P3(a3,b3),……,Pn(an,bn),……,对每一个自然数n,点Pn(an,bn)在函数y=x2的图象上，且点Pn(an,bn),点A(n,0),点B(n+1,0)，构成一个以点Pn(an,bn)为顶点的等腰三角形。 （1）求对每一个自然数n，以点Pn纵坐标构成的数列bn的通项公式； （2）令，求的值。 2）与指数函数相结合 例：在xOy平面上有一点列P1(a1,b1),P2(a2,b2),P3(a3,b3),……,Pn(an,bn),……对每一个自然数n，点Pn(an,bn)在函数y=的图象上，且点Pn(an,bn)，点(n,0)与点(n+1,0)构成一个以点Pn(an,bn)为顶点的等腰三角形。 求点Pn(an, bn)的纵坐标bn的表达式； 若对每一个自然数n, 以bn, bn+1, bn+2为边长能构成一个三角形，求a的范围；　 设Bn=b1b2b3……bn(n∈N+)，若a是(2)中确定的范围内的最小整数时，求{Bn}的最大项是第几项？ 3）数列与对数函数相结合 例：已知函数, （1）n=1,2,3,……时，把已知函数的图像和直线y=1的交点横坐标依次记为a1,a2,a3，……，an,……。 求证：a1+a2+a3+……+an1; （2）对于每一个n值，设An,Bn为已知函数图像上与x轴距离为1的两点，求证n取任意一个正整数时，以AnBn为直径的圆都与一条定直线相切，求出这条定直线的方程和切点坐标。 4）数列与分段函数相结合 例：设函数y=f(x)的图像是自原点出发的一条折线。当n≤y≤n+1(n=0,1,2,……)时，该图像是斜率为bn的线段（其中正常数b≠1）。设数列{xn}由f(xn)=n(n=1,2,3,……)定义。 求x1, x2和xn的表达式； 求f(x)的表达式，并写出定义域。 5）数列与反函数相结合 例：已知函数f(x)= (x≥2)的反函数为y=f-1(x)，若数列{an}的前n项之和为Sn(n∈N+)。对所有大于1的自然数n都有Sn=f-1(Sn-1)，且a1=2，求数列{an}的通项公式。 2、数列与三角相结合 把三角函数融入到数列当中，使得数列变得复杂和陌生，但由于三角函数的周期性，也使得数列的项随之有了规律，因此在解决此类问题时，要充分利用三角函数周期性的特点，只有这样才能将所遇困难有效化解. 例：数列的通项公式，其前项和为，则等于多少？ 例：，则在，，…，中，正数的个数是多少？ 例：数列的通项公式，其前项和为. （Ⅰ）求；（Ⅱ）令，求数列的前项和. 3、其他新定义题型 这类题型通常会引入一些学生未学过的知识点，预设相关前提条件，再引出问题，该类题型重点在于审题，对相关题目所涉及的知识点需要牢牢把握。 例：若数列满足（,为常数）, 则称数列为调和数列。已知数列为调和数列，且，则_____________. 例：定义：称为个正数的“均倒数”。若数列的前项的“均倒数”为，则数列的通项公式为_____________. 例：有限数列，为其前项和，定义为A的“凯森和”，如有500项的数列的“凯森和”为2004，则有501项的数列的“凯森和”为_____________. 例：定义“等和数列”：在一个数列中，如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数，那么这个数列叫做等和数列，这个常数叫做该数列的公和。 已知数列是等和数列，且，公和为5，那么的值为_____________，这个数列的前21项和为_____________. 例：在数列中，对任意都有（为常数），则称数列为“等差比数列”.下面对“等差比数列”的判断：①不可能为0；②等差数列一定是等差比数列；③等比数列一定是等差比数列；④通项公式为（，）的数列一定是等差比数列；⑤等差比数列中可以有无数项为0，其中正确的是_______________. 例：定义：若数列对任意的正整数，都有（是常数），则称为“绝对和数列”， 叫做“绝对公和”。已知“绝对和数列” 中，，“绝对公和” ，则其前项和的最小值为_______________. 例：设是数列的前项和，若（）是非零常数，则称数列为“和等比数列”。 若数列是首项为2，公比为4的等比数列，则数列__