青年教师实践创新能力培养的研究-教育文档.doc

青年教师实践创新能力培养的研究 　　伴随我国教学改革与课程改革的深入发展，对教师的能力要求也越来越高，特别是在实践创新能力上，要求青年教师必须在增强专业素养的同时注重对自身实践创新能力的提升，这样才能使其更好地开展教育教学活动，实现教学质量的改善。 　　一、教师实践创新能力的内涵 　　一般来说，创新能力指的就是人类采用创造性的方式发现问题、分析问题与解决问题的能力，是人们通过利用自身所掌握的知识，在艺术、科学等实践活动中创造出独具社会价值、经济价值的新产品、新方法等的能力。现阶段，相关研究领域对教师实践创新能力概念的界定还没有达成统一的认识，虽然一些学者在涉及到相关研究内容的时候对“教师实践创新能力”的概念进行了简要阐释，但这些观点相对来说是比较分散。根据部分学者提出的观点和看法，笔者认为，教师主要承担着教学、育人、传播文化以及服务社会等多方面的责任，因此，教师的实践创新能力指的就是其在教书育人、传承文化过程中所表现出的创造性、高效化解决问题的能力，它是教师多方面能力的综合体。 　　二、影响青年教师实践创新能力的主要因素 　　（一）教师制度 　　学校的教师聘任制度、职称评定制度以及教师资格认证制度等不仅是判定青年教师是否具有从教资格的基本依据，同时也是青年教师实践创新能力的重要影响因素。一些学校在教师资格认证制度、职称评定制度等中明确提出了对教师实践创新能力的要求，这就能在一定程度上提升教师对自身实践创新能力培养的重视度，进而促进其实践创新能力的提升。而具有实践创新能力的青年教师在质量上的优劣以及数量上的多少将直接决定本学校在实践创新方面的综合实力，并对学校的未来发生产生一定的影响。 　　（二）学校发展战略以及目标定位 　　任何学校都有其自身的发展战略与目标定位，中学也不例外。学校的发展战略与目标定位可以说是一切教学活动开展的基本依据，其直接决定着学校人才培养的方向与教师队伍的建设方向，青年教师在进行职业发展方向与目标定位的时候必定需要参考学校的发展战略以及目标定位，由此可见，学校发展战略与目标定位对青年教师实践创新能力的培养具有非常直接的影响。 　　（三）国家产业发展规划 　　我国的产业发展规划对实践创新型人才提出了明确要求，这就指导着学校的人才培养方向与培养类别，促使青年教师为实现人才培养目标而不断加强对自身实践创新能力的提升，与此同时，还会对学校相关学科的设置产生一定影响。 　　三、青年教师实践创新能力的培养对策 　　（一）提升自我发展定位 　　青年教师应当主动提升自己的实践创新能力，根据国家的科教兴国战略以及学校的人才培养目标，制定明确的自我发展规划，设置具体的职业发展目标，并选择能实现这些目标的方法和路径，将个人需求、专业素养、知识水平以及实践创新经验等作为基本参考依据，通过参加教育培训活动等多样化的方式方法来实现实践创新能力的提升，与此同时，还应当提高思想上的认识，增强自身对教师这一职业的归属感与认同感，这样才能不断提高开展实践创新教学活动的内在动力与希望。 　　（二）建立健全青年教师实践创新能力的培训体系 　　首先，应当着力提高青年教师的专业技能与知识素养。将岗前培训与在职培训工作严格落实到位，并要求所有教师积极参与其中，与此同时，还应当强化对青年教师教育教学能力、科学研究能力等的培养，使其综合素养得到全方位提升。其次，应当加强对理论与技能创新的培训。把青年教师实践创新能力的培养与职前、职中以及职后的进修培训相联系，在学校内部开设专门针对青年教师的创新方法、创造思维培训课程，为青年教师实践创新能力的提升提供良好的内部条件。最后，还应当采取多元化的培训模式，在尊重青年教师实际需求的基础上，坚持因材施教的基本原则，根据教师所教学科的不同、专业背景的不同，分别采取针对性的培训方式，加快构建全方位、立体化、多层次的青年教师实践创新能力培训体系。 　　（三）为青年教师实践创新能力的培养提供良好的环境 　　首先，应当意识到青年教师在创新性人才培养中的重要作用，建立以推进实践创新为中心的教学管理体系与后勤保障体系。其次，应当着力构建稳定而长远的创新管理机制，学校应给予青年教师适当的创新空间与创新机会，实施教学科研弹性管理机制，并对主要的创新小组以及创新人员进行阶段性考核。此外，还应当完善青年教师实践创新能力培训机制，大力引进优秀的创新指导团队，搭建教育教学、科学研究与社会服务一体化的实践创新平台。 　　（四）推进教师制度的改革 　　学校应当积极推进教师制度的改革，不断壮大实践创新型青年教师团队，应当对学校的教师聘任制度、职称评定制度等进行改革，明确提出有关教师实践创新能力上的要求，以提升教师对自身实践创新能力培养的重视度。其次应当构建多元化的教师评价机制，根据学校的人才培养需求以及教师的学