七上《写作训练——如何突出中心 》教学设计.docVIP

PAGE 1 第 周1课时 2017年 月 日制定 题 目 写作训练——如何突出中心 课型 新授课 教 学 目 的 1.通过训练、进一步学会写人记事，要有较明确的中心思想。 2.学会根据中心审题、处理材料、重点描写 。 重点 难点 学会根据中心审题、处理材料、重点描写 。 教 具 多媒体 教 法 探究法 一、导入：中心思想有多远，作文分就有多高！ 古人说：“意犹帅也。” 鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。 可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。 二、何为中心？ 中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。 《鸟》:通过对鸟的形态,外貌,动作以及叫声的描写,体现了作者对鸟的喜爱,对大自然的热爱和对美好生活的向往。 《动物笑谈》:本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 《狼》说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 三、如何做到突出中心？ 第一把钥匙：一条线索贯穿中心。 如郑振铎写的《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历: 第一只:活泼可爱，愉悦，难过 第二只:更有趣，更快乐，悲伤 第三只:厌恶、不喜欢，自责 第二把钥匙：详略得当围绕中心。 如郑振铎写的《猫》一文中:前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。 第三把钥匙：开门见山表明中心。 如《鸟》一文，作者开篇即说“我爱鸟”:鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者的情思。其后都围绕这一中心展开叙述。 第四把钥匙：也可以卒彰显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。突出人物勇敢机智。 第五把钥匙：抑扬对比凸显中心。 这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 母亲美丽， 三个儿子去做贼 ， 儿子孝顺。 偷得仙桃献母亲。 四、过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话? 2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。 板 书 设 计 如何突出中心 1.一条线索贯穿中心。2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。 教学回顾 作业批改小结 领导审阅意见