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微课《说明顺序》教学设计 （人教版八年级上册第三单元文体知识） 沙河市周庄学区 周芳 教学目标： 知识与能力 （1）了解说明文和各种顺序的概念。 　　（2）引导学生学习各种说明顺序的用法。 过程与方法 探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。 情感目标 激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。 教学重点：辨识三种说明顺序。 教学难点：辨析逻辑顺序的用法。 教具：多媒体课件 教 学 流 程 一、导入 出示课件，展示话题——说明顺序 二、了解说明文知识 介绍什么是说明文，介绍清楚需采用合理的说明顺序。 三、说明文通常采用的三种顺序：1、 空间顺序2、 时间顺序3、 逻辑顺序。 四、分别学习三种顺序的用法和好处 1、空间顺序：就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式……按一定的顺序对事物作介绍。 一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局性的介绍，多以此为序。这样，能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物对象的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。运用这种顺序，文中常会出现“东”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位词。 例文：《故宫博物院》、 《晋祠》。 2、时间顺序：在介绍事物时，有的文章是按照事物发展的先后为次序的，而有的是按事物从早到晚、从古至今的时间为顺序的，有的又会以某事物制作的步骤、演变的过程为顺序。 一般讲，在介绍对象的发生、发展、演变、进程时，常采用这种顺序。这种顺序的好处是过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般运用时文中会出现表示时间或先后的标志性词语。 例文：《从甲骨文到缩微图书》 3、逻辑顺序：逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。 用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。 常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。 一般事理性的说明文常会出现这样的顺序。特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。 五、如何分析说明顺序呢?? 首先，要认清说明对象，分析说明顺序； 其次，把握语言标志，“读”出说明顺序；再次，要分清主次，综合归纳。 六、本课小结 阅读一篇说明文，抓住关键性表示说明顺序的词句，对于分析结构、划分段落层次是很有帮助的。