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《与朱元思书》教学设计 青溪初级中学 涂滔滔 【教学目标】　　 1、积累文言词汇，感知课文大意。 2、反复朗读课文，并熟读成诵。 3、感受富春江奇特秀丽的自然景色。 【教学重点】　　 重点：反复朗读课文，借助注释和工具书翻译课文，积累重点文言词语。 【教学难点】　　 　难点：感受课文描绘的美景，品味隽永而简洁的语言风格。 文体和作者 文体：书，信，书信。一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。 作者：吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家。其文工于写景，尤以小品书札见称，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新。 吴均因私撰《齐春秋》得罪梁武帝，遭受焚书免官的惩罚，在一次游历富春江秀丽多姿的山水之后，给朋友修书一封，即《与朱元思书》，是历来传诵的骈文名作 。 第一课时 一、创设情景，自主先学。 1、导入：各位同学，人们常说人生就如同一场旅行。我说学习语文也是一场旅行，他能给我们带来了许多快乐和幸福。现在就让我们让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。今天我们的目的地就是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“黄山归来不看岳”的安徽黄山的富春江。　　　 2、扫除生字词。 缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 负 ( )势 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 ( ) 千转（ ）不穷 有时见（ ）日 二、感知课文 反复朗读并合作翻译课文，说说每个段落分别写了什么？ 第一段：总叙了从富阳至桐庐的奇山异水之美。 第二段：分写了富春江水的特点。 第三段：分别从视觉和听觉详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。 第二课时 一、复习导入。 二、课堂交流，合作探究。　　 1、全文是什么结构关系？ 2、找出文中实写和虚写的句子。 实写：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 虚写：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 3、文言字词梳理。 通假字： “转”通“啭”，鸟叫声。“反”通“返”，返回。 一词多义 绝：天下独绝：极点，到了极点。 猿则百叫无绝：消失，停止 无：直视无碍：没有。猿则百叫无绝：不 上：负势竞上：向上。横柯上蔽：在上边 词类活用： 任意东西：名作动，向东向西 猛浪若奔：动作名，指飞奔的马 负势竞上：名作动，向上 互相轩邈：形作动，意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。 4、概括文章的主旨 课文通过写作者行船富春江欣赏沿途风光的经历，描写了天下独绝的奇山异水，表达了作者热爱祖国秀美山河的情怀，也表达了他寄情山水，避世退隐的高洁志趣。含蓄地流露出对追求利禄之徒的蔑视。 三、真切体验，自主提升。 语言赏析： 1、负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色“负”“竞”“争”把静止的山写活了，以动写静，赋予了它们以生命和动感。 2、本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。 相同点 不同点 内容 写水都提到了水大、水急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼…… 《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断 表达方式 都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色 表达情感 表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。 体裁 《三峡》是散。文而《与朱元思书》是骈体文。 写作目的 《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识， 《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。 四、课后作业 1、背诵并默写全文。 2、把课文改写成现代文，介绍富春江，“自富阳至桐庐”的景色。