低年级小学生口语交际能力培养的实践与研究(学术论文范例).pdfVIP

低年级小学生口语交际能力培养的实践与研究 缙云县水南小学 李 芬 摘要： 《低年级小学生口语交际能力培养的实践与研究》是丽水市教科所 规划的年度课题。 该课题从提出到结题历经一年半时间， 围绕预期的研究目标分 三个阶段展开课题研究工作， 初步取得一些成果： 明确了适合农村小学口语交际 的三维目标； 积累了营造和谐氛围， 创设交际情境， 灵活使用教材， 增强导练力 度， 引导交际实践等行之有效的口语交际教学方法； 坚持以人为本， 开发学生的 潜能，弘扬学生的个性，以课堂教学为杠杆，以读、听、说、写为主要内容，以 多种形式的活动为主体， 争取多方面的培养环境， 初步构建了“互动型” 的口语 交际教学模式，锻炼了一批教科研意识浓厚的骨干教师。 关键词 ：小学低年级 口语交际 能力 双向互动 目标 方法 模式 教科研 一、 课题研究的背景及意义 （一）、课题提出的背景 口语交际是人们最基本、 最经常的社会实践活动。 口语交际能力， 是一种在 交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。 历史上，孟子 雄辩无敌， 苏秦言动六国， 孔明舌战群儒 ,, 他们凭借出色的口才使自己得到了 想要的东西。如今人类已进入 21 世纪，随着现代社会交往范围日益扩大，交往 活动日益频繁， 口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。 语文课程应致力 于学生语文素养的形成和发展， 语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生 全面发展和终身发展的基础。 《语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口 语交际的基本能力， 在各种交际活动中， 学会倾听、 表达与交流， 初步学会文明 地进行社会交往和人际交流， 发展合作精神。 ”显然， 口语交际能力的培养是一 种综合能力的训练， 既能从语言文字方面训练学生认字识字、 用词造句、 布局谋 篇、润饰成文， 又能从思想认识方面训练学生积极思维， 加强学生对社会生活的 理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质， 为今后的学习、 工作和生活 奠定良好的交际基础。 随着世界逐步走向国际化、 全球化， 未来社会对人才的需 求也逐步向能言善辩、 善于与别人交往互动型转变。 在平时的教学中， 我们发现 很多学生羞于开口， 上课仅充当听众， 对别人的发言不敢提出质疑。 在口语交际 训练课上， 只有少数优生参与交流， 大部分学生保持沉默。 课间交流时， 有些学 生不敢主动向老师反应情况， 甚至有些学生连请假也要家长代劳。 如何让每位学 生都能大胆地开口说话， 主动地与人交流， 成了我们教学中叩待解决的问题。 对 《低年级小学生口语交际能力培养的的实践与研究》 这一课题的研究， 正是适应 时代，在教育改革的大背景中产生， 它的活动化、 实践化趋势已日益成为我们研 究的主导地位， 我们将以小学生的心理年龄特征为基点， 进一步探讨如何在活动 与实践中、在怎样的活动与实践中培养与提高小学生的口语交际能力。