爬山虎的脚教学设计教案.doc

《爬山虎的脚》教学设计 华阳小学 赖志平 教学目标： 1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 教学重点和难点： 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 课前准备： 课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。 ? 第一课时 一、“植物资源”交流，导入新课。 1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。） 2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方。今天，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的与众不同之处。 二、初读感知，理清脉络。 1、学生自由朗读课文。（要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？） 2、读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚。） 第一自然段：爬山虎生长的地方。 第二自然段：爬山虎的叶子。 第三自然段：爬山虎的脚。 三、品赏叶子的美。 1、自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？ 2、读有关语句，说说它美在哪里？ 3、交流爬山虎叶子的美。 a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。 b：长大了的叶子的美： 句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 （引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。） 句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。 （引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。） 4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段。 5、引导学生探究作者的写作方法。 （通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。） 6、美读第二自然段，深入领会作者的写法。 7、指导背诵第二自然段。 ? 第二课时 一、复习导入。 1、出示爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？ 2、背诵第二段。 3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？ 二、研读第3、4、5自然段，交流体会。 1、默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？ 2、汇报交流。 ▲：爬山虎的脚的样子很独特。 a:：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 b：出示文中的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” （引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。） c：指导朗读这个句子，加深体会。 ▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。 a:：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成 、巴住、拉、贴） b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。 c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。 “这样”是指什么？学生复述自己画的句子。 “一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）。 d：指导朗读，熟读成诵。 ▲：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。 a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。 b：抓住词语“相当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。 c：指导朗读。 3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的脚的神奇。 三、回归整体，体会写法。 1、感情朗读全文，加深体会。 2、交流归纳写法。 a: 能够抓住事物的特点进行观察。 b：作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察地非常深入 。 四、积累运用 ，提升语言。 1、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句。 2、课外练笔。 请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。 ? 板书设计： 爬　　　　　　位置：茎上长叶柄的反面 山　　　特点　样子：像……像……（细丝） 虎　　　　　　颜色：嫩红（灰色） 的 脚　　　爬　　触→巴→拉、贴（牢固）