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职业学校如何与企业对接 贵州 贵阳 王黎军 今年的职教特别热闹，现代学徒制、校企合作、订单式培养等，从中央到地方，大家都 在想办法创新。 各学校千方百计把自己和企业年上关系， 一定要搞出某个创新模式来， 成为 职教行业的榜样。不管有没有实质内容， 能把注意力转向企业，这本身就是一件好事。 职业 学校的教育教学与企业对接， 这是无法回避的职教必经之路， 我们不能象普教一样， 一考论 英雄，学生以后怎样就业、怎样工作、如何生存不在他们的定单里面。而我们职教，注定是 要送人进入企业、送入社会。不管进来的原材料如何，我们都要想办法出成品。所以我们要 从观念上重视为企业服务， 为企业输送人才的教育目标， 不能脱离企业需求， 想当然地搞艺 术创作，培养对企业没有实际用处的职业人。 一、确定以就业为导向的人才培养方向 有很多学校因为招生困难， 直接否定与就业为导向的正确方向， 改为以招生为导向的评 价和管理模式， 这是严重的办学导向错误。 不论是从国家层面的政策方向， 还是从职业学校 发展趋势， 我们办学的目的，是要培养社会需要的职业者，这就是我们的教育产品。如果这 个产品的质量得不到学生、 家长、企业和社会的认可， 或者说，学生读了三年还没一技之长， 和读高中一样还是就业困难。 学生毕业后就会埋怨学校和老师， 骂学校骗了他们， 骂学校误 人子弟。 恶名传开后， 谁还会信任学校。 我们到任何一个招生好、 管理好、 就业好的三 “好” 学校， 之所以能美名远扬，都是毕业生得到了企业的认可，学生觉得学到的知识适用， 对就 业有帮助。 所以我们要以就业为导向， 企业需要什么人？我们就培养什么人。 企业需要什么 技术？我们就教什么技术。 技术来源于生产一线， 学校如果脱离企业需求， 凭自己想象培养 学生，就有可能脱离行业技术发展的轨道，我们就有可能教育出对行业无用的学生。 二、教育政策和管理思想要和目标衔接 地方教育管理部门， 也必须改变思路， 放弃传统的集权主义思想， 让学校能把有限的两 三年教学时间， 充分地应用到学生职业技能培训上， 不但是为企业培训人才， 也是为国家产 业战略发展培养更多、 更专业的技术工人。 学校的专业建设和教师管理， 不能以学历和职称 来评价。我们职业学校特别是职业中专培养的是技术工人， 有技术的师傅都来自于企业一线， 很多人没有学历， 没有人给他们凭职称。 在国家的职称体系中， 这类高技术人才长期被政策 歧视，被职称边缘化。但是，我们有学历、有职称老师，绝大部没有企业实际工作阅历和能 力，有的根本不干与他们学历不匹配的纯技术工作、 甚至是歧视技术工人。 这样的老师又如 何能为国家培养技术工人呢！ 国家投资了职业学校很多专业设备， 如果不转变思想， 把企业 的专业技术人员请进来， 手把手教我们的学生， 再先进的设备也只能是一堆废铁。 所以校企 对接，还必须是政策和理念的对接。 三、学生素质养成与职业道德素养衔接 在学生素质养成教育方面， 我们是凭我们的喜好来确定教育内容？还是从古籍里面来发 掘素质教育的题材？在整个学生个体素质提升方面来讲， 以上两点都无可厚非。 但是，从职业教育来讲， 我们更应该侧重于职业道德教育这个分目标。 我们很多职业教师， 没有企业从业经历，我们认为的，不一定是企业认可的。 我们教师圈子的职业道德标准，不一定是企业 的职业道德标准。 工业革命以来 100 多年有现代企业价值观， 可难无法从历史的长河中找到 任何的甲骨文片段。 我们也完全无法从新中国以来的企业大锅饭中， 找到多少现在还可以被企业认同的价值观。 很多企业都比较重视对员工职业道德方面的培训， 社会上也有很多培训机构， 我们能不能把企业的这方面的理念学习学习， 换位思考一下， 从企业的角度去理解职业道德的标准是什么？很多职业学校非常重视学生素质教育， 如果你做与企业生产活动无关的素质培养， 学生毕业后看不见效果， 企业看不到差异， 无论我们把自己教育成果夸成一朵 花，都和企业扯不上关系， 如果我们的素质养成能上学生更能适应企业的管理， 学生得到企 业的好评，学校就会赢得好的口碑。 四、学校专业建设与企业岗位要求衔接 有老师反映说自己的课没人听， 学生反映上课学的东西不知道是干什么用的。 这说明老 师上课没和学生对将来岗位需求没有很好地关联起来。 如果我们的学生学完所有的专业课程， 还是觉得自己什么都不会， 对自己的专业能力没有信心， 到企业去， 企业对我们学生的专业 能力忽略不计， 这说明我们课程的专业建设没有和企业的需求接轨。 很多职业学校老师， 没 有企业的工作经历， 对企业的技术要求和流程一知半解， 凭自己的想像来设计课程体系， 把 技术当成理论来教， 讲些和企业工作流程无关的理论。 对