第五讲+实用类文本的阅读(一).pptVIP

开头结尾 段落层次 过渡照应 线索 常见的叙事线索 （1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹（《范爱农》） （2）物品线索：某一有特殊意义的物品（《山地的回忆》） （3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化（《荔枝蜜》） （4）事件线索：中心事件（《一件小事》） （5）时间线索：事件发生发展的过程（《为了六十一个阶级兄弟》） （6）地点变换线索：事件发生发展的空间顺序（《雨中登泰山》） 如何找到线索 （1）文章的标题 （2）各段反复出现的事物 （3）文中议论抒情的语句 （4）作者的思想感情(变化) （5）某一人物的见闻感受 阅读下面的作品，完成后面的问题。（2007年高考北京卷） 湿湿的想念 （1）七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。  从宏观上看，实用类文本的结构形式主要有“总分”“分总”“总分总”“并列式（包括对照式，是特殊的并列）”“层进式”5种。在考查阅读时可以问你某一个句子在文中的结构作用，那你必须通读全文并且具体分析其在文章中的位置。 一般说来此句如果在文章的开头，那么它的结构作用是引领全文，开启下文。 如果此句在文章的中间，那么它在结构上起承上启下的过渡作用。 如果此句在文章的结尾，那么它的结构作用是呼应开头，总结全文，深化主旨。 概括中心意思 是指在准确理解文章基本内容的基础上，首先抓关键词，一般是在文中反复出现的、表达较抽象概念的实词（名词）。其次抓关键语句，一般为首括句、尾结句或行文中反复出现的句子，特别是以陈述形式或肯定形式出现的表明一般意义的句子。同时要把握文章的感情色彩，文章的褒贬意义，体会作者感情的倾向性。然后就事论“理”抽象出事物的普遍意义即事物的一般意义。 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 所谓实用类文本指的是有别于文学类作品的，用直观的方法（有别于文学作品的形象思维）抽象的方法，直接反映现实生活，与我们的生活实际紧密联系的文本。考试说明中将其外延确定为传记、新闻、报告、科普文章四种文体的文章。 ①传记 记录某人生平事迹的文章。以叙事为主要的表达方式，结构上常常以时间为经线，以人物的事迹为纬线，编织成“网”。 ②新闻 报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息。以叙事为主要的表达方式，结构上常常分为标题、导语、新闻主体等几个部分。新闻最主要的特点是真实性与时效性。 ③报告 用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。报告种类多种多样，大致可分为工作报告、情况报告、答复报告、报送文件的报告等。这里的报告主要指调查报告，调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。调查报告的特点是：写实性、针对性和逻辑性。 2．鉴赏评价能力 “鉴赏评价”是在识记、理解和分析综合基础之上的，站在更高层面上的对阅读文本的俯视，对文本的“评头品足”。 （1）评价文本的主要观点和基本倾向 一篇实用类文章往往包容着几种信息和观点，引用不少例子，列举条条依据，有时观点和例子在行文中有较远的距离。这要求我们阅读时把例子和观点一 一对应起来，由例子去寻找观点，由观点寻找依据。字数最多的例子，说明的往往是最主要的观点。高考命题者也常常在观点和证据之间设题，用观点例子相互交叉、张冠李戴来设置干扰。理清观点和例子、总观点和分观点，便于把握全文，为理解鉴赏作好准备，减少做题的阻力。 （2）评价文本产生的社会价值和影响 联系社会，联系现实，看看此篇文章的实际意义何在，看它在提倡什么，鼓励什么；或者在反对什么，抨击什么。评价它对社会的影响。 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 运用逆向思维、发散性思维甚至是非逻辑的直感，向纵深探讨“为什么”，常常能发现问题，常常会有出乎意料的收获。 3．探究能力 “探究”与鉴赏评价处于同一层级，它是对于考生个性化的发明、发现、创新的能力要求。 （1）从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 既要有对人生价值和时代精神的最基本的观点，又能结合文章的具体内容，运用基本观点进行分析。 人是社会的动物，人生受到各种各样的社会关系制约。人生的价值是由社会关系衡量的，探究和发掘人生价值可以从以下四个“统一”来考虑：①人的能力和贡献有大小，二者是否尽力统一；②物