一年级下册语文基于标准的教学设计10端午粽.docVIP

《端午粽》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书教育部组织编写/人民教育出版社2016年版。 内容来源：小学一年级语文（下册）第四组。 课时：二课时。 授课对象：江山路第一小学一年级学生。 设计者：江山路第一小学/杨芳芳 李霞 目标确定的依据 课程标准的相关要求 基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。能借助汉语拼音认读汉字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 基于阅读 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 2、教材分析 《端午粽》是人教版一年级下册第四单元的课文学习，本课有四个自然段的内容。 《端午粽》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二、三节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第四节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。 在要学生自己来介绍端午节习俗由来之前，要利用第六节，让学生充分朗读。一方面是因为本节集中了文章中的大部分生字，是集中识字很好的一个途径。另一方面，也能为学生练习说话做好铺垫。 二、学情分析 本班学生，已养成了较好的课前预习习惯，能独立借助拼音读通课文。但对于有些前后鼻音、平翘舌音会出现发音不到位或混淆的情况。加字、漏字的情况亦有发生。故在课堂上反馈预习情况时，更要注重强调字字过目这一要求。对于前后鼻音、平翘舌音的生字，在课上进行重点正音，强化练读。 对于阅读，班中有一批学生有较好的语感，能根据自己的理解读出文章的语气。但学生间也存在差异。故在第一层次反馈预习情况的朗读交流时，一般更关注朗读能力较弱的孩子给他们提供开口朗读的机会，及时正音，而在第二层次理解课文后的朗读交流时，给朗读能力较强的学生提法朗读展示的舞台，同时也是给其他同学起到了一个示范的作用。 教学目标 1．会认13个生字，会写7个生字。 2．能借助拼音正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3．通过学习，了解端午节的习俗。 评价任务 通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范读等方式检测学生读准字音、读通句子。 通过自读、指名读、领读、借助图片想象、齐读，初步认识端午节。 通过学生交流，教师指导，使学生能够熟读课文。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情景 激趣导入 （4分） 活动一 多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ （3分） 根据视频激起学生对端午粽学习的兴趣，对端午节有更多的了解。 （评价任务二） 活动二 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 （1分） 环节二 初读课文，认读生词 （10分） 活动一（3分） 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 （完成目标一） 通过指名读、领读、齐读让学生正确读准生字与课文。 （评价任务一、二） 活动二（2分） 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 （完成目标一） 3.?教师指导学生认读生词。（5分） (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 环节三 再读课文，练习书写 （23分） 活动一（5分） 1．教师配乐范读课文。 学生齐读，教师相机引导 找学生领读。 （完成目标二） 通过自读、指名读、领读，读准，读通课文。通过老师范写，学生描红，正确书写生字。 （评价任务一、二） 活动二（5分） 2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 活动三（3分） 教师指导学生多种方法朗读。 (1