培养小学生数学质疑能力地实践研究方案.docVIP

*** *** 个人研究方案 ----小学数学课堂质疑能力培养的实践研究 鸿尾小学学区 邹钦林 一、研究的背景及意义： 新课程标准指出： 让学生感受和体验知识产生， 发展和应用过程， 启发学生 从现实生活中发现并提出简单的问题并善于独立思考， 使学习成为再发现再创造 的过程。问题是学习的心脏，质疑是积极思考的表现，是创新精神的萌芽，世界 上许多发明创造都源于“疑问” 。但是，目前的课堂教学中许多教师还是串讲串 问，牵着学生走， 没有留给学生积极思维的空间， 长期压制学生的这种质疑精神。 实施新课改之后， 许多教师也注意到了要启发学生质疑， 并采用了一些手段引导 学生进行质疑， 但大都流于形式， 没有系统地、 有计划有意识地加以培养。 因此， 作为工作在第一线的教师，怎样来保护学生的好奇心，在参与、经历知识发现、 形成的探究活动中，善于发现、提出有针对性、有价值的问题，使学生在课堂中 想问、敢问、会问、好问，这是目前急需解决的一个课题。 本课题研究的意义在于追求在现代教育理论的指导下， 更新教育理念， 改善 教育行为和教育实践活动， 有意识地、 有计划地培养学生的质疑能力， 为学生终 身所用！ 二、研究的对象及预定目标 本课题将对低、 中、高三个学年度段质疑能力进行研究。 我们预计将达到以 下几个目标： 1、通过研究培养学生的生疑、质疑、善疑、解疑能力，提高学生质疑水平； 2、教师