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學校行政手冊（國中篇） 中小學課程銜接的作法　　 page 156 page 155 中小學課程銜接的作法 台北市景興國中總務主任　滕麗芳 壹、緣起： 九年一貫課程將於九十一學年度同步在國中、小實施，緣於國小從推動開放教育、小班教學精神等教育改革措施伊始，即陸續在制度、課程、教學、評量等方面，推出各項迥異於前的做法。如今，接受這些新制度、新理念，所培育出來的學生，即將於今年七月正式進入國中就讀，國中有必要對這些學生的學習歷程經驗，做詳細了解，一方面可以做好課程銜接的規劃工作；一方面可以做好學生無縫學習的前置作業。 茲將本屆小六升國一學生所經歷的重大教育變革措施簡述如下： 一、國小教科書開放：採一綱多本形式，即以學生基本學習能力指標為依據，教師可以自編教材、各校可以以學校為本位、各年級可以以學生學習為本位，甚至各班也可以以班級學生學習為本位，由書評小組遴選適合的教科書。 二、語文領域包含國語、英語、鄉土語言等課程： 灱國語：上課節數從10節課減為5-6節課，其中每週2節課需實施作文、書法與閱讀，實際國語每週上課時數為3-4節課。 牞英語：從小三開始，每週上2 節課。 犴鄉土語言：每週2節課，包含要上閩語、客語、原住民語。 三、數學：本屆學生從小一開始，實施建構式數學教學法。 四、廢除學校統一定期評量：由各班教師對學生進行多元適性評量。 貳、本校的具體措施： 有鑑於國、英、數等三