努力建构育人环境通州区第四中学高中周雪鸿.docVIP

努 力 建 构 育 人 环 境 通州区第四中学高中 周雪鸿 育人环境指学校、家庭、社会。育人环境有多方面多角度的对教育者施加影响的各环境集合，建构什么样的育人环境，是依据当今青少年特征而定的，是依据国家对人才的需求而定的。首先对本校学生现状做简要分析，以同在座诸位商榷。 学生现状 1、有追求没动力。现在高一新生，他们经历了社会思潮的大的变革，在个人价值越来越明朗的今天，他们的主体意识增强，渴望被尊重，渴望自己成材，渴望有一天能有显赫的身份，渴望在物质上能够给予父母，并比父母强。然而在众多的追求中多了一份急功追利思想，这些追求似昙花不能长久，因而表现出他们奋发向上，苦于动力不足；眼界狭小，思维方式单一；学习收效小，对前途信心不足。情绪不稳定，较暗淡。 2过高的评价自己，忽略他人利益，重个人利益；轻集体利益，国家利益。他人利益，集体利益因自己的需要程度而产生不同的重视度。 3．崇拜的偶像不再是民族英雄，而是当代的“明星、大企业家”。 4．好的方面：接受新思想快，求知欲强，兴趣较广泛，对他人的评价比较客观；极易确定某种情感，对于别人的奉献精神，都能投以赞扬而且折服；是非观念基本确定；渴望能展现自身价值，对未来充满憧憬和幻想。同情弱者，不畏强者的情感表现明显。在他们心中，“神圣人物”已经消失，正象这个时代的特征一样，主体意识增强，“神”的形象、“救世主”的意识消失。他们更注重看现实的一切。 国家对教育的要求是培养全面发展的人。在这一点不再赘言。 针对以上情况学校主要采取以下 条措施： 教师的身教是良好校风形成的保证 1重扬师德，再塑师魂。在学生开学时，张校长专门召开一次全体教师会。注重说明教师的身教是良好校风形成的保证。要求高中教师牢记“德高为师，身正为范”每个人都应敬业奉献，扬师德，塑师魂。并提出具体要求：〈1〉在办公室，要形成良好备课氛围，青年教师提倡晚上在校备课。〈2〉要求树立科学的学生观。在工作中对学生尊重代替歧视，多一份赏识，多一份理解，多一份关爱，把问题摆在桌面上给学生分析，以理服人，以情感人。学生不理解学校或老师时，给他一定的时间和空间，让学生充分思考，让他们有思考、反思的机会，相信学生会想明白。〈3〉要求教师教书育人，结合学科特点，渗透思想教育。〈4〉要求班主任以金熙寅老师为榜样，坚持爱严恒。〈5〉注重学生个性差异；分层对待。〈6〉尊重学生家长；对家长不训斥，不指责。遇到问题与家长一起想办法，共同解决。各位教师在教学中刻苦钻研，充分备课，奋勇攻坚，快出成绩. 2.学生入学后，对学校的六件事折服： 〈1〉校长、主任每天到校比学生早晨亲自开楼门，迎接学生进楼、进教室，学生自觉晨扫；不值日的同学在教室上早读，楼内有校长，主任巡视；〈2〉放学后，校长在校园里、楼里与学生或谈心、或询问课程情况、或与学生探讨课程问题，在夕阳映衬，象母子，象朋友，娓娓道来，让学生倍感亲切。〈3〉放学后老师都在抓紧给学生补课，只有老师在等学生，没有学生找不到老师的情况，学生问问题，老师都耐心解答。青年教师在晚自习第一个课间还在等学生来问题。一节自习以后，学生拥入办公室，老师们在认真解答，年过半百的张校长又到校园里巡视。（5）老师家访打动人心，电话访问亲切感人。高中班主任家访人均达六次，电话家访达六十次。（6）校长将年级前十五名同学的喜报送至家中，即表视祝贺又做家访。家长见到校长亲自家访都很感动，纷纷教育孩子好好学习，遇到这样的校长不容易。学生也很感动，从此在心里接受、认可四中的教育。家访、送喜报到家拉近了师生情感，营造了一种“亲其师，导其行”的效果。教务处将进步明显、刻苦努力同学的成绩做为喜报。让学生带回家，祝贺家长教育成功，祝贺学生取得好成绩。这六件事让学生们认可了四中的教育，他们在周记中这样写：“没想到四中的老师这么认真负责”。正象名人所言：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，无论什么道德箴言，无论什么奖励和惩罚都是代替不了的”。领导带头，教师身教是良好校风形成的保证。 （二）建章级制，发挥“规章制度”的导向，调控作用。 1．根据《中学生守则》、《中学生的常行为规范》制定符合四中高中具体情况的校园百分评比细则、校园文明的礼仪规范。楼房等公物使用管理办法。在百分评比、校园文明礼仪中强调了用美的语言，美的形体，再塑今日之我。在落实这些规则中，为严格要求一环扣一环，环环相扣。严格地要求，严肃认真、实事求是地检查，实实在在的评价。评估贴近现实，有根据、查落实，多评议。学生不认可、老师不认可，不评议。2、建立学生监督管理体系，由班长对在班值勤等情况进行评议。这些制度在落实中，形成了高中学生的群体形象，控制了不良行为的滋生和漫延，使校风向着预定目标靠近。3、以市发文件做为评优标准，评出让学生信服的