教育心理学-冯忠良.pptVIP

教育心理学;第一编 教育心理学的科学学问题;第一章 教育心理学的起源与发展;第一节 教育心理学的起源;第二节 教育心理学的发展;二、苏联教育心理学的发展 （1）20世纪30年代前，用普心研究中获得的材料，去解释学校中的实际问题。 （2）30年代后，探讨理论观点 ▲ 维果斯基的“内化说”，“最近发展区”“中介性学习” （3）40-50年代，学科心理学得到发展 （4）60年代，注重实际问题，开展儿童发展实验，发展的自己理论。;三、中国教育心理学的发展 1、1908年，译制第一本教育心理学著作 2、1924年，廖世承编写第一本《教育心理学》教科书 3、20世纪20-30年代，追随西方，翻译和介绍多本教科书 4、50年代，学习苏联 5、60-70年代，中断研究 6、改革开放后，空前繁荣。80年，潘菽;第三节 教育心理学的现状;第二章 教育心理学的对象与任务;二、研究任务 ▲ （一）关于学的方面 1、揭示学习结果的性质。 2、对学习结果进行科学分类 3、阐明学习的过程 4、阐明有效学习的条件 （二）关于教的方面 研究学习规律在教与学中的应用。;三、教育心理学与邻近学科的关系 1、教育心理学与普通心理学的关系 普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学的原理、原则在某一特定领域的应用。特殊与一般的关系。 2、教育心理学与儿童心理学