第九章-不等式与不等式组-教材分析.docVIP

PAGE 1 - 第九章 不等式与不等式组 教材分析 一、教材基本情况 1、本章教材的地位 不等式的知识是初中阶段在一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，进一步探究现实世界数量关系的重要内容．数量之间除了有相等关系外，还有大小不等的关系．正如方程与方程组是讨论等量关系的有力数学工具一样，不等式与不等式组是讨论不等关系的有力数学工具．掌握不等式的基本性质是基础知识，解一元一次不等式是一项基本技能，也是学生以后学习一元二次方程、函数以及进一步学习不等式知识的基础. 2、教材的主要内容 本章的主要内容包括：一元一次不等式（组）及相关概念，不等式的性质，一元一次不等式（组）的解法及其解集的几何表示，利用一元一次不等式分析、解决实际问题.其中，以不等式（组）为工具分析问题、解决问题是重点；一元一次不等式（组）及其相关概念、不等式的性质是基础知识；掌握一元一次不等式（组）的解法及解集的几何表示是基本技能.本章重视数学与实际的关系，注意体现列不等式（组）中蕴藏的建模思想和解不等式（组）中蕴藏的化归思想. 本章第9.1节中，首先经实际问题为例，结合问题中的不等式关系，引出不等式及其解集的概念；然后类比一元一次方程，引出一元一次不等式的概念.为进一步讨论不等式的解法，教科书接着对不等式的性质进行了讨论，得出不等式的三个性质，并运用它们解简单的不等式.不等式的性质是解不等式基本功的重要依据，教科书正是从讨论解不等式的需要出发引导学生认识它们的.解不等式就是求出对其未知数的大小的限制，有了这样明确的目标，再加上对不等式性质的认识，解不等式的方法就能很自然地产生.这一节的框架与一元一次方程的相应部分相似，教学中可以类比方程、等式的性质等来讨论不等式、不等式的性质等. 涉及求未知数取值范围的问题是普遍存在的，而不等式是解决这些问题的有力工具.本章第9.2节从一个选择购物商店问题（章前图）入手，再对列、解一元一次不等式作进一步的讨论.通过引入的问题以及它后面的例题，教科书归纳出一元一次不等式与一元一次方程在解法上的异同及应注意之处.上述讨论与归纳的过程，是结合分析和解决实际问题进行的，建立不等式模型始终是本章的核心内容. 本章第9.3节中，结合三角形三条边的大小关系，引进了一元一次不等式组及其解集的概念.在第8章刚学习了二元一次方程组的基础上，讨论不等式组是比较自然的安排.这里公共解集中的“公共”，是指各不等式解集的公共部分（交集）.二元一次方程组的解可以是通过消元直接产生，而一元一次不等式组的解集要借助画出数轴（或在头脑中想象出数轴）才能得到.在这个问题上借助直观利用数形结合具有重要作用.本节中的实际问题中，数量间的大小关系理为复杂（有两个以上），通过列不等式组可以进一步培养建立不等式（组）模型的能力. 本章知识结构 = 1 \* GB3 ①．利用不等式（组） 解决实际问题的基本过程 教材注重了一元一次不等式（组）的解法与一元一次不等式（组）在实际问题中的应用的有机结合，让学生经历和体会“从实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题中解释和检验”的过程． = 2 \* GB3 ②．本章知识安排的前后顺序 3、教学目标： = 1 \* GB3 ①．了解一元一次不等式及其相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够“列出不等式或不等式组表示问题中的不等关系”，体会不等式（组）是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型． = 2 \* GB3 ②．通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，能利用它们探究一元一次不等式的解法． = 3 \* GB3 ③．了解解一元一次不等式的基本目标（使不等式逐步转化为的形式），熟悉解一元一次不等式的一般步骤，掌握一元一次不等式的解法，并能在数轴上表示出解集，体会解法中蕴涵的化归思想． = 4 \* GB3 ④．了解不等式组及其相关概念，会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集． 4、课时安排： 本章教学时间约为11课时，大体分配如下（仅供参考）： 9.1 不等式…………………………………………?3课时 9.1.1 9.1.2不等式的性质 2课时 不等式的性质 1课时 解不等式 1课时 9.2 实际问题与一元一次不等式………………… 3课时 9.3一元一次不等式组…………………………… 2课时 解一元一次不等式组 1课时 一元一次不等式组的运用 1课时 数学活动 ………………………………………… 1课时 小结?………………………………………………?2课时 7、教材特点 = 1 \* GB2 ⑴ 突出建摸思想，实际问题作为大背景贯穿全章 ? 同前面的第三章“一元一次方程”、第八章“二元一次方程组”一样，在本章中，