幼儿园新培训讲座《幼小衔接》.pptVIP

幼小衔接特别提醒 1.生理、心理、与日历年龄同步 2.生理或心理低于日历年龄 上学参考的依据应该是哪个？ 知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限的，就是决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程，注定有许多“学习缓慢者”因为不适应而惨遭淘汰，他们其实不是“学不会”，而是需要更多的时间。 翻开历史我们发现很多成功人士都有“留级”的经历······ 儿童的“入学成熟水平” 许多孩子的“缓慢”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平” 对个体入学身心准备状态的一种描述，是指个体进入小学时的身心发展应达到的要求。 专注于各种能力的培养与迁移，更多指向儿童自身对未来学校生活的准备，而不是单纯地指向学业准备。 如果孩子未达到“入学成熟水平” 尽管孩子并不笨，但由于不在同一水平，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展。 导致： “学力不济”性学业不良 迟缓、多动、违扭等行为问题 不会听讲、磨蹭等学习习惯的问题 紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题等。 研究思路 幼儿园的培养目标：终点 小学课程能力要求：起点 健康：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。 语言：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和