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大班角色区活动材料投放与活动指引 大班角色区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 角色区: 成品材料: 角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类厨具、各种面包、点心、生活中真实的材料 收集材料:和情景相适应的各种用具:如商店的货物、小货架、收银机等、医院的制服、针筒、吊瓶、体温计、药瓶、月饼盒、药盒、听诊器、病床 各种服装:如医生、警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员等、钱包、钱币(图片)、电话、锅、碗、勺子、微波炉、自制各类点心、电话簿、温度计、等。 书写工具:贴纸、练习本、信封、笔等。 自制材料:与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。 教师通过向幼儿介绍道具的名称(如听诊器、公文包、帽子和菜单)发展幼儿的词汇和语言。 教师通过提问(如你打扮好了准备上哪儿去,)和引导幼儿阅读有关主题的故事为他们提供角色扮演的线索。 教师可以参与幼儿的游戏丰富他们的词汇。 教师鼓励讨论并扮演不同的角色。 教师可以鼓励幼儿探索书写。 教师引导幼儿探索各类工具或物品的使用方法。 教师可提供一些植物道具，如蔬菜、水果扩展幼儿关于生命科学的知识。 教师可以和幼儿讨论天气、谈论一些物品的再利用等。 教师可引导幼儿探索各种不同的调料味道。 教师可帮助幼儿寻找解决实际问题的办法，如使用数字天平。 教师通过与幼儿讨论角色的分配教他们学习数学。 教师可通过提问引导幼儿解决实际问题。如桌子上要放多少个盘子, 教师可让幼儿做一些测量练习。 教师可让幼儿在商店货品的买卖中，练习20以内的加减法运算。 教师可以教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。 教师可读一些情节、人物都比较简单的故事让幼儿可以扮演。 教师可以鼓励幼儿用手偶进行表演。 教师可教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。 教师可以让幼儿自制一些道具，如头饰、服装及一些装饰物等。 教师可以通过地图让幼儿了解空间方面的知识。 教师可带幼儿到附近商店散步，回来后与他们一起进行有关商店的角色扮演。 教师可与幼儿讨论不同人的职业和分工，扮演不同的角色表演，帮助幼儿认识不同的角。 教师可鼓励幼儿扮演不同职业的人。 教师可通过一些指偶、头饰和不同职业人的图片 丰富幼儿对人的社会角色的认识。 教师可引导幼儿学会轮流和等待。 教师可指导幼儿对角色的理解，正确反映角色特有的行为特征和语言，并能创造性地表演。如，医生、警察等角色。通过地图了解空间和几何方面的知识。 教师可引导幼儿在游戏前自行设计游戏情节、 协调分配角色。 大班音乐区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 音乐区: 乐器类:碰铃、三角铁、铃鼓、响棒、圆舞板、沙锤、录音机、录音磁带、表演的镜子、化妆品、指挥棒 自制材料:小鼓、沙锤、乐曲图谱、音符、舞谱、五红谱、打击乐节奏谱 服装道具类:表演服装、纱巾、帽子、头饰、手绢、扇子脸谱，面具、草裙(照片) 等。 教师可向幼儿们介绍新的乐器、新的歌曲，发展他们的词和语言能力。 教师可以帮助幼儿理解歌词。 教师可以引导幼儿用动作表现歌词内容。 教师可帮助幼儿回顾表演活动并和其他幼儿分享其中的乐趣。 教师可在幼儿表演前或表演过程中作些提示，让幼儿进一步熟悉台词。 教师可引导幼儿看舞谱进行表演并与大家分享。 教师可鼓励幼儿表达对音乐的理解。 教师可引导幼儿探索不同乐器，分辨不同乐器所发出的不同声音。 教师可鼓励幼儿设法发出重音和轻音。 教师可鼓励幼儿用自然环境中的材料制造乐器。 教师引导幼儿注意观察道具在手中随着音乐节奏的变化。 教师可通过让幼儿唱数学歌曲和做律动帮助他们理解数概念。 教师可引导幼儿通过拍手、跺脚以及重复一些韵律动作帮助他们理解数量。 教师可请幼儿随音乐绕着一定的几何图形走，帮助孩子探索几何图形。 教师可让幼儿在音乐的伴随下围成圈走或跑，或是拿着某物体放在不同的位置等，如上、 下、前、后、左、右等，帮助幼儿理解空间。 教师可引导幼儿随着音乐的快、慢节奏动作。 教师可让幼儿在音乐活动中进行一些比较活动，如如跨一大步，走一小步，像一只小虫走，像 一个巨人走等。 教师可让幼儿跟着音乐 唱歌、跳舞、演奏打击乐器等。 教师可让幼儿演奏不同形式的音乐，以及探索不同的动作。 教师可提供多种不同风格的音乐让幼儿倾听或拍节奏。 教师可让幼儿进行独奏或尝试合奏。 教师可鼓励幼儿表演戏剧或熟悉的故事，帮助幼儿学习创造性表演。 教师可提供示范，引导幼儿学习简单的舞步(如小跑步等)。 教师可鼓励幼儿随音乐即兴表演简单的舞蹈。 教师引导幼儿听辨出不同风格的曲子。如:进行曲、摇篮曲、舞曲。