《12、伊索寓言导学案.doc

江庄中心小学五（1）班语文备课 主备人： 闫贺 课题 12、伊索寓言 总 32 课时 第 1 课时 学 习 目 标 1、轻声读课文，边读边圈出文中的生字，理解文中的生词的意思。 2、朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 3、了解三个成语故事大意。 4、理解“自相矛盾”的含义。 重 点 难 点 了解三个成语故事大意，理解“自相矛盾”的含义 流 程 学 习 内 容 补充与调整 自 主 先 学 与 合 作 探 究 五分钟活动： 讲一个寓言故事 师生评议 一、复习导入： 1、这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事，能不能说说看，你都读过哪些寓言故事？ 2、回忆一下，寓言故事都有哪些特点？ 今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是： 《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》 3、你发现这三则故事题目共同的特点了吗？（以主要人物为题） 题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。 4、简介伊索及《伊索寓言》。 二、出示本节课学习目标 1、正确流利地朗读课文，了解课文大意。 2、学会生字，理解“无能为力”“惊慌失措”“一贯”等词语。 3、了解伊索寓言故事的特点。 三、自主先学 1、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。 2、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。 四、小组讨论 小组内交流学习收获，完善学习收获；请教学习困惑，合作解疑；分配学习任务，为交流展示做准备。 简介《伊索寓言》，作者伊索，《伊索寓言》的特点是：主人公都是一些小动物，文章的结尾处点明文章的蕴含的道理。 交 流 展 示 五、交流展示： 1、指名读生字，正音。 hóu 喉 long 咙 huāng慌 huǎng 谎 guàn 贯 相机进行生字教学，辨析“慌—谎”，指导“ 贯”的 笔顺 2、指名读生词，正音 喉咙 惊慌失措 说谎 一贯 3、分段读课文，正音，并理解词语： 无能为力，惊慌失措 一贯 圈套 诈 戒心。 4、文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。 课题 地点 人物 故事 狐狸和葡萄 牧童和狼 蝉和狐狸 5、再读故事，达到正确，流利，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点？ 6、故事中的人物给你留下了什么印象呢？ 四、写字。 1.通过预习，你认为哪个生字比较难写？指导 贯 葡 戒 2.学生完成硬笔习字册。 多音字：不禁、圈套、粪便 和“惊慌失措”意思相近的有哪些？ “酸”的形近字有“俊俏”、“骏”、“梭”等。 拓 展 延 伸 五、拓展延伸 《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来， 《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如 拉封丹的 《龟兔赛跑》、 克雷洛夫的 《狐狸和葡萄》等都直接采用《伊索寓言》中的题材，经过艺术加工而成。  《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。 世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。  检 测 与 反 馈 仿照例子把句子写具体 例：狐狸馋得直流口水。 1、牧童吓得 。 2、天空蓝得 。 3、河水清得 。 板 书 设 计 12、伊索寓言 小动物 小故事大道理 谎 慌 荒 粪便 戒备 江庄中心小学五（1）班语文备课 主备人： 闫贺 课题 12、伊索寓言 总 33 课时 第 1 课时 学 习 目 标 1、学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。 2、流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。 3、知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。 重 点 难