第七届云南省教育教学成果奖(高等教育)申报.docVIP

PAGE PAGE 2 第七届云南省教育教学成果奖（高等教育）申报 依托学科优势构建冶金与材料专业 人才多元化培养体系的探索与实践 成 果 总 结 成果完成人：彭金辉、干 勇、华一新、赵昆渝、易健宏 完成单位： 昆明理工大学；钢铁研究总院 二○一二年十月 一、项目研究背景 随着经济社会和科学技术的发展，社会对工程技术人才的需求日趋多元化，工程教育不仅需要培养厚基础、宽口径、重实践、强能力的“应用型”人才，还需要培养一批基础扎实、素质全面、创新能力强、个性突出、视野宽广的“研究型”人才。因此，以个性化教育为导向，培养“应用型”和“研究型”工程技术人才是高等工程教育服务于创新型国家建设的迫切需要。冶金与材料学科是昆明理工大学58年办学积淀形成的特色优势学科，具有“有色金属冶金”国家级重点学科，“冶金工程”和“材料科学与工程”一级学科博士授权点，“真空冶金”国家工程实验室，“微波能工程应用及装备技术” 国家地方联合工程实验室，“复杂有色金属资源清洁利用”国家重点实验室(培育基地)，省部级重点实验室和工程研究中心16个；近年来获国家级科技奖励3项，省部级科技奖励56项，国家发明专利306项;已培养本科毕业生20540余人、硕士3120余人、博士230余人，已培养的毕业生中涌现出徐祖耀、殷之文、张国成、戴永年4位院士，3位省部级领导，32位地厅级领导、100余位大型国有企业领导以及一大批行业领军人物。 本成果立足学科群体优势，结合学科发展和专业布局特色，与钢铁研究总院合作，建立学科与专业互促机制，按照“宽口径、厚基础、强能力、重个性、广视野、求创新”的人才培养标准，构建了冶金与材料专业人才“多模式培养—多学科交叉—多方位协同—国际化合作”的多元化培养体系，以满足创新型国家建设对多元化高素质人才的重大需求。 二、成果主要内容及创新点 2.1成果主要内容 （1）多模式培养，适应社会对人才日益多元化的需求 以“应用型”和“研究型”多元化人才培养为目标，以社会和冶金材料行业的人才需求为背景，以学生为本，坚持“通识教育、按类教学、倡导探索”的教育理念，实施因材施教、分流培养，坚持工程教育四年不断线，构建了“校企联合、校际交流、国际合作”的多元化培养模式，促进学生“知识、能力、素质”协调发展。 （2）多学科交叉，构建了以金属产业链为主线的“大学科”教学平台 依托冶金与材料学科的优势，加强与矿业、环境等多学科的交叉融合，汇集本学科及相关学科的优质资源，注重学科建设成果向教学资源转化，构建了以“资源—冶金—加工—材料”金属产业链为主线的“大学科”教学平台，以适应人才多元化培养的需要。形成了“冶金工程”、“材料科学与工程”和“材料成型与控制”3个特色专业方向；构建了体现学科交叉、涵盖10个课程模块的开放式课程体系，建设了一批体现学科优势和专业特色的教材和专著；借助学科建设形成的产学研合作基础，着力协同创新，搭建了“综合实验―科研创新―企业实践”三位一体的实践教学平台；通过教学与科研互促机制，建立了一支融教学与科研于一体的研究型教学团队。 （3）多方位协同，打通“研究型”人才的校-院联合培养渠道 与钢铁研究总院、中国科学院过程工程所等单位进行多方位协同，践行校-院之间人才与知识双向迁移，在培养方案、课程设置、学生选拔、导师选派、科研课题、考核评价及就业指导等方面进行合作，以院所参与培养过程和学生参与院所科研项目的“双向参与”为途径，通过“大师引领、大平台支撑、大项目引导”的培养方式，打通“研究型”人才校-院联合培养渠道。 （4）国际化合作，构建了引进与输出并举的开放式办学模式 立足本学科与国外建立的广泛联系，积极引进国外优质教育资源，建立国际化的教学与研究平台，营造国际化办学氛围，与美国、法国、澳大利亚等国家联合培养各层次学生；发挥区域优势，开拓东盟教育市场，招收越南、老挝等国家的留学生，构建了引进与输出并举的开放式国际化办学模式。 2.2创新点 （1）构建了人才的多元化培养体系。将人才培养从单一的共性培养向既有共性又有个性的多元化培养转变，依托学科优势，确立“应用型”和“研究型”人才培养目标，实施因材施教、分流培养，构建了冶金与材料专业人才“多模式培养—多学科交叉—多方位协同—国际化合作”的多元化培养体系。 （2）搭建了人才多元化培养的教学平台。以金属产业链为主线，构建了体现学科优势和专业特色的“3方向+10模块”的课程体系；搭建了“综合实验-科研创新-企业实践”三位一体的实践教学平台；形成了引进与输出并举的国际化办学模式；建成一支教学与科研紧密结合的研究型教学团队。 （3）建立了“研究型”人才校-院联合培养新机制。以“研究型”人才培养为目标、以钢铁研究总院和“先进钢铁材料技术”国家工程研究中心昆明理工大学分中心为平台，以钢铁行业的重大科研