谈习作教学中发散思维和聚合思维的训练.docVIP

浅谈习作教学中发散思维和聚合思维的训练 【摘要】当前的习作教学中存在重语言训练轻思维训练，重求同轻求异，指导模式化，习作雷同化的现象，大大遏制学生思维的发展。习作是一种创造性的练习，每一步骤都离不开思维。在小学阶段，教师在习作教学中应从小学生思维的特点出发，强化思维训练，对他们进行发散思维与聚合思维的训练，这样既激发了学生的兴趣，又提高了他们的习作水平，把学生的思维从一个水平引导到另一个新的水平。 【关键词】习作教学 发散思维 聚合思维 【正文】习作是一种思维活动，发散思维对学生来说尤为重要。发散思维能开阔思路，冲破思维定势的束缚，从各个方向想出许多新奇、独特的办法。聚合思维能将各种办法、方案加以分析、比较，为创新选择方向。只有把发散思维与聚合思维辩证地统一起来，当做一种思维方式的不可分割的两方面，才能真正发挥它的作用。 发散思维的训练 《语文课程标准》要求教师“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。 = 1 \* GB3 ① 在习作教学中，教师应鼓励学生大胆发表与众不同的意见，并尽可能地为学生提供创新习作的机会，放手让他们独立地进行创造性地习作，而不苛求其成熟与完美。因此在习作中培养学生的发散性思维尤为重要。 B1B2B3B4C1C2C3C4B1B2B3B4A1A3A4A5A6 B1 B2 B3 B4 C1 C2 C3 C4 B1 B2 B3 B4 A1 A3 A4 A5 A6 A7 A2 主 题 生的习作无论是在事物的观察，题材的 选择，还是对作品的构思，结构的安排， 都可以别出心裁。 下面将结合案例来阐述。在习作教 学前，我借鉴前苏联沙塔洛夫创立的纲 要信号图示教学法，用大屏幕演示了发 散思维结构图（图1）。 图 1 发散思维结构图 接着，简单介绍了结构图，告诉学生同一主题可以从不同角度，不同方面来认识，从一个主题联想到很多与主题有关的类别，即A类。然后再想想A类又与哪些内容相关，分出B类，再细化分成C类，或是继续延伸。就像一个车轮从一个轴心出发，向周边引许多辐条一样，又像树枝向周边分叉一样。 由于讲解通俗易懂，图形直观形象，学生很快就领悟了发散思维的含义和方法，为开启思维之门打下了良好的基础。当学生掌握了发散思维的方法后，就要提供机会让他们“下水”，使其在思维的实践中激活发散思维，学会发散思维，提高发散思维的能力，同时学会对习作主题进行多角度审视和多方位思考。 老师布置 的学习语文数学英语读课外书生 活体 验夏令营主题实 践活动做家务小小志愿 老师布置 的 学习 语文 数学 英语 读课外书 生 活 体 验 夏令营 主题实 践活动 做家务 小小志愿者 主 题 调 查 旅 游 国内 国外 杭州 新加坡 泰国 南昆山 踢球 游泳 骑单车 身体 方面 饮食 睡眠 运动 娱乐 室 内 看电视 玩电脑 野餐 打野战 钓鱼 室 外 兴 趣 爱 好 画画 与寒假生活比 家人布置 的 练字 做练习 册 辅导班 书法 奥数 跳街舞 唱歌 暑假 生活 图2 有关暑假生活的作文构思图 面对“暑假生活”这一主题，全班学生在发散思维训练之前只想到了两种常规思路：一是介绍自己游览过的名胜古迹，二是讲述假期参加了哪些培训班。思维被激活后，学生无拘无束地表达，有写钓鱼需要看天气，一年四季钓鱼的技巧也不同，然后着重写夏季钓鱼的注意事项；有写参加夏令营如何与认识不久的同龄人和睦相处；有写假期睡觉太多，造成身体不适，然后研究一天如何科学安排睡眠时间；有写寒假假期太短，暑假有足够时间做自己喜欢做的事情……习作构思新颖多样，而且立意、选材、结构、语言都不雷同，学生的习作真是百花齐放。 逐渐，学生对思维结构图很感兴趣，后来他们在习作前小组内会先画思维结构图，然后再根据思维图进行讨论，最后轻松习作，自然成文。 训练学生的发散性思维能力，往往能帮助他们打开闭塞的思路，增加了思维的广度，活跃了思想，使他们觉得生活中有许多材料可以写，许多材料都可以成为习作的内容。让他们体味到精鹜八极，心游万仞的思维快感，习作达到人无我有，人有我无的新的境界。 二、聚合思维的训练 在进行发散思维的训练后，还需进行聚合思维训练。一种好的思维方法，就好像一张渔网，不但要有“线”还要有“纲”，“纲举目张”才能捕到“鱼”——内容。指导学生习作时就好像教他们织网捕鱼，发散思维时牵出很多条线，聚合思维时便是要用这些“线”有条理地交叉打结，再总编成一张“纲”，这样，洒网捕鱼时才能撒得开，收得拢。因此，在习作教学中，聚合思维与发散思维的训练是同等重要，不可或缺的。 所谓聚合思维，又叫求同思维、集中思维、收敛思维。发散思维表现为“以一趋多”，聚合思维表现为“以多趋一”，就是思维主体把从不同渠道得到的各种信息聚合起来，重新加以组织