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农村学校个性教育实证探究 摘 要：个性是当代人格建构的重要目标，个性的培养则 要依靠个性教育。个性教育与模式教育相对，模式教育将个 性看成是问题和包袱，设法压制和抹杀，而个性教育则将个 性看成是资源和财富，努力于发掘和充实。为提高教育教学 质量，促进学生的身心健康发展，结合农村教育的实际，依 照学生的个体差异，开展个性教育已成为可能。 关键词：农村学校个性教育实证研究 一、个性教育的内涵与意义 简单地说，个性教育就是尊重、鼓励和发展学生个性和 优势的教育。个性教育从本质上来说是扬长教育，而不是补 短教育。发现学生的优点，并对他们的优点给予积极鼓励， 这是个性教育的一个基本特征。 当代人格表现自我评价上的首要一点，就是肯定自我， 肯定自己作为人而存在的尊严和价值。对于儿童来说，自我 肯定首先依赖成人，尤其是教师的评价。教师的积极评价对 他们形成自我认同、自我肯定、自我欣赏的价格特征具有特 别重要的作用。每个学生都有自己的优点，在教育中努力发 现他们积极与优秀的一面，这是教育真正影响儿童心灵的基 本前提，也是每个教育工作者献身教育活动的必要基础。德 国哲学家鲁道夫?奥伊肯说：“倘若教育工作者不相信在每 个人的心灵中都有某种正在沉睡而可以唤醒的真与善的成 分的话，教育工作如何能进行，它又如何能要求教育工作者 的全部忠诚呢？ ”①一个叫多萝茜?洛?诺尔特的西方学 者说：“如果一个孩子生活