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看清观测点把握好方向——“位置与方向”教后反思 己口.口新课哥誓 ●教育叙事与反恩? 看清观测点把握好方向 ??“位置与方向教后反思 甘肃省兰州市城关区耿家庄小学 董淑慧 “位置与方向”是小学数学四年级下册第二单元内容。 二准确描述,培养学生的语言表达能力。 在第一学段的学习中,学生已经积累了一些确定位置的感 位置是相对的,要指出一个物体的位置,必须以另一个 性经验,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北 物体为参照物。以谁为参照物,就以谁为观测点。如:图书 等十个方向描述物体的相对位置,而且能通过第几行、第几 馆在校门北偏东度的方向上,就以校门为参照物,此时 列确定物体的准确位置。本单元在此基础上,让学生学习 校门也是观测点看平面图说明,站在校门处去看图书馆, 根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并能够描述简 图书馆在校门的上北面偏右东度方向上,所以图书 单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面 馆在校门的北偏东度的方向上,也可以说图书馆在校门 地感知和体验周围的事物,发展空间观念。通过学习及测 东偏北度的方向上,但在生活中一般先说与物体所在方 验,令我欣慰的是大部分孩子对本单元的内容掌握得很好, 向离得较近夹角较小的方位。距离多少米就要看清比例 考出了好成绩,但也有少部分孩子存在一定的问题。现将 尺,图中一小段一般为一厘米表示多长,共有几段算一算 本单元教学做如下总结及反思。 就清楚距离是多少了。确定一个物体的准确位置,只知道 一、成功之处 方向或距离是不够的,要同时知道这两个条件才行。如:图 一手脑并用,激发求知欲,培养解决问题的能力 书馆在校门北偏东度的方向上,距离是千米。你如果 数学知识与学生的生活经验紧密相关,新知识建立在 表达为“图书馆在校门北偏东度的方向上”或者“图书馆 旧有知识的基础之上,教学新的知识点前应先复习相关的 离校门千米的地方”都是不准确的,描述物体的准确位 学过的东西,如:用手指出平面图中的八个方向东西南北 置,这两个条件缺一不可。通过反复地观察及练习,大部分 及东北、西南、西北、东南及生活中的四个方向东、西、南、 学生都能够完整地表达物体的准确位置,同时还能够根据 圈 北等,充分做好上新课前的铺垫工作。在“位置与方向”的 题意画出示意图。另外还能根据示意图准确表达物体的位 教学中,关键是要准确把握好方向,要量出某位置所偏离的 置,取得了良好的教学效果。 角度,还要确定单位长度标出距离。为此,在教学过程中, 二、不足之处 要给学生创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让 观测点的不断变化使少数学生“迷失”了方向。如:教 学生以小组的形式展开合作交流,从中观察、分析,然后独 学“上海在北京南偏东约度的方向上。北京在上海的什 立思考,完成从方位的角度认识事物。同时,要激发学生的 么方向上”这一内容时,关键要让学生把握好以“谁”为观测 求知欲,利用学生的好奇心理,鼓励学生勇于发表自己的意 点。“上海在北京南偏东约度的方向上”是以北京为观 见,大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学习自 测点,而“北京在上海的什么方向上”则是以上海为观测点, 主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓 由于我在“要找准观测点”这一环节强调得不够,导致个别 展学生的思路。同时,注意引导学生把所学的知识或发现 学困生“迷失了方向”。另外,有些学生叙述不准确。如: 的规律运用到实际生活中去,培养学生应用数学知识的 “上海在北京南偏东约度的方向上”,则北京就在上海北 能力。 偏西度或西偏北印度的方向上。但个别学生叙述错 例如,根据图中信息,让学生通过自主学习及小组讨 误的原因是没有画出方向标。以谁为观测点,就要以观测 论,准确描述电信大楼、工人文化宫、科技大厦、银行分别在 点为中心画出虚线表示的方向标上北、下南、左西、右东, 广场哪儿偏哪儿多少度的方向上,距离是多少米。 看着方向标叙述物体所在的位置就不容易出错了,这一点 我强调得不够,再加上个别学生确实懒得画方向标,凭个人 工人文化宫 感觉猜测导致叙述错误。 电信大楼 \ / 尽管学生的接受能力参差不齐,但是通过设计学生感 。 兴趣的问题,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生 / 理解物体物体之间位置关系的相对性,培养学生从方位的 囱 层 角度认识事物,发展学生的空间观念等方面还是达到了预 期的效果。 万方数据