购物策略教学设计.docVIP

日期： 年 月 课 题 购物策略 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 1课时 识记 理解 运用 教学 目标 1.根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 √ √ √ 2.体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 √ √ √ 3、体验运用策略的好处。 √ √ √ 突破重点 难点设想 创设大量丰富的生活情境，让学生体会到数学与生活的密切联系；激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中，通过自主探究、合作学习总结出合理的购买策略。 教学 媒体 多媒体课件、学习卡片 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 一、创境激疑 1、同学们，我们在逛超市或商场时，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式呢？（打折、曾品、抽奖、返卷……） 2、同学们知道的可真多！如果你要购买一件商品，面对不同的促销方式，你会思考什么问题呢？（怎样购物最省钱）对，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物 方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就一起来研究--购物策略。（板书：购物策略） 二、互动解疑 1、五一黄金周到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。（课件出示）从图中你知道了哪些数学信息？ 2、现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？ 3、到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？能帮帮老师吗？ 4出示问题：如果老师 要买1小瓶饮料，你们认为老师去哪个商场购买较为合算？ （1）以四人学习小组为单位，共同讨论解决问题。 （2）组织学生汇报讨论结果： 5 小结：根据购买要求和商家的优惠策略分别计算出在各个商场要多少钱、然后根据价钱分析、比较想出最省钱的购买方案就是人们口头语常说的“货比三家”的购买策略。 6、课件出示问题： 如果老师要买16小瓶饮料，1大瓶饮料和1小瓶饮料， 3大瓶饮料和3小瓶饮料，老师又去哪个商场购买比较合算呢？请同学们选择一个你喜欢的问题在学习卡上填一填。 （1）学生独立完成。 （2）组织学生汇报讨论结果。 数量（瓶） 甲商店收费（元） 乙商店收费（元） 丙商店收费（元） 选择 商店 大瓶 小瓶 ? 16 ? ? ? ? 1 1 ? ? ? ? 3 3 ? ? ? ? 7、初步小结购物策略： 通过刚才的学习，你认为购买多少元的饮料去丙商店？购买多少元的饮料去甲或乙商店呢？（课件出示） 8、根据刚才的学习，你能不算就告诉老师去哪家商店购买饮料较为合算吗？（课件出示）现在班里要举办联欢会，准备给每位同学约200毫升的饮料，如果参加联欢会的同学共有35人，快帮老师出出主意，去哪家商店购买饮料较为合算？为什么？ 三、启思导疑 通过刚才的学习，我们知道面对商家变化多端的优惠策略，我们不能被商家五花八门的广告所蒙蔽，要怎样做？（对，要冷静的利用“货比三家、精打细算、对比择优”（板书）的购买策略来想出最省钱的购物方案。）那么如何才能找出最省钱的购物方案呢？（根据所给出的优惠策略一次计算出，在比较） 四、实践应用 1、刚才我们从问题情境出发 经过探索交流 利用数学知识做出了合理判断，接下来让我们一起走进生活，共同解决生活中的购物问题。【课件出示教材中练一练的内容】 （1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买更合算？ ①说买法②分组计算 （2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？ ①说买法②分组计算 （3）要买2.4升酸牛奶，怎样买更合算？ ①说买法②分组计算 （4）通过刚才的学习，你有发现了什么？（课件出示小结：同一食品，在满足所需的前提下，大包装要比小包装便宜。） 2、同学们可真棒！下面老师来考考大家，看能否把所学知识运用到实际中去。（课件出示：小小促销员）某超市新进了一批百利包牛奶，共500箱。每箱20包，进价14元。假如你是卖场经理，在每箱利润不低于1元的情况下，请你活用这节课所了解的知识，设计出一个促销方案吧！ 五、总结评价 1、这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。 2、课的最后，老师送大家一首购物谣。自己读一读。 3、相信大家通过学习，一定能把今天所学应用到今后自己的生活中，做一个真正聪明的消费者！ 板书设计： 购物策略 货比三家 精打细算 对比择优 指名答 指名说 看图回答 指名扮演 小组讨论、交流 指名汇报 小结 学生独立完成 指名汇报 集体评议 小结 指名说 同桌互说 指名汇报 指名说 分组计算 评议 思考、指名答 小组讨论 讨论交流 指名汇报 指名说 读歌