七年级语文我为少男少女们歌唱.pptVIP

⑵、接下来是歌唱的内容，采用了什么修辞方法，？这四个事物有什么共同点？ 研读第二小节 （小组间合作探究）⑴、这一节有一句与第一节相照应，是哪一句？ “飞到年轻人的心中”。 ⑵、诗人让自己所唱的歌“寻找停留的地方”“飞到年轻人的心中”干嘛？ 希望他的歌能感动广大青少年，激励他们向上。 学习目标 1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 2、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度，引导学生品味生活，热爱生活。 3、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想??? （5）诗人运用了丰富联想和想像，主要在哪里表现，有何作用？ 主要表现在比喻的运用。如把少男少女比喻成“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“生长的力量”，把“快乐或者好的思想”比作“微风”“阳光”等。比喻修辞的运用增强诗歌的生动性和形象性。 四、小结： 这首诗以丰富的想象，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情；语言精炼生动、刚健清新；节奏感强，押韵讲究，既有第一节一气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。 该诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们(也包括成年人)，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。 板书设计：  我为少男少女们歌唱  何其芳  歌唱　　　　　　　歌声 早晨 希望　　　　　　一阵微风　　　忧伤失掉 属于未来的事物　　　　　　　　飞 正在生长的力量　一片阳光　　　充满梦想、渴望 自学指导一 先学：朗读全诗，学生独立思考后小组间交流以下问题： ★ 第3节 ⑴、什么东西会使草“颤抖”呢？这里采用了什么修辞手法 “春风”，会使草“颤抖”，这里采用了比喻的修辞手法。把“快乐或者好的思想”比喻成春风。  ⑵、第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么？或者说它们的本体是什么？  作者把自己比喻成一株小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。  ⑶、“颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四面八方去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。” 诗人揭示了歌声的来源，乃是“快乐或者好的思想”，诗人来到延安这一片全新的天地里，每天接触新的事物、新的快乐、新的思想，这是何等美好的心境！这里，诗人先把快乐和思想比成声音，又把声音比成“微风”“阳光”，互相构成比喻，显示了诗人丰富的想象力。  ⑷、这一节又有一句与第二节中的“你飞吧”相照应，是哪一句呢？  “都变成声音飞到四面八方去吧”，这里表现了诗人迫切希望自己的歌声得到广大“少男少女们”的积极反响。  五、当堂检测： 1.第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？ 2.诗人把“快乐或者好的思想”比作“ ”和“ ”，它们之间的相似点是？  3、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻 参考：早晨的太阳（朝气蓬勃）、雨后的彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁壮成长）。 4、十四五岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇小短文或小诗。 欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？ 同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！我们是要选择“战” 还是“降”？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪！ 巨浪!不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ * * * * * * * 教学目标 ： 1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌颂与热爱。