新课程背景下历史教师专业化提升的有效途径探索-汉川二中.docVIP

新课程改革背景下历史教师专业化提升的有效途径探索 魏开方 （汉川市第二中学 湖北 邮政编码：431616） [摘 要] 新一轮基础教育课程改革的实施，对中学历史教师的专业化标准提出了更高的要求。广大中学历史教师必须加强理论学习，提升专业修养，调整教学的思维与态度，转变教学方式，用批判的精神去读书、学习，在教学过程中，保护好瞬间产生的火花并注重教学的反思和总结等途径，才能更好的适应新课程改革。 [关 键 词]新课程改革；历史教师；专业化；有效途径 2009年夏秋开学之际，湖北省的新课程改革终于在千呼万唤中掀开了神秘的面纱，对于这次新课程改革，尽管早有心理准备，且新课改在其他几个省份早已展开，但对广大的教师来说，还是面临作许多挑战，有因自己积重难返的思维定势和行为习惯方面的问题、也有因自身的知识素养不足等因素，使得他们对新课程理念的理解上存在较大的偏差，在课堂教学实践中也表现为一定的盲目性、随意性和被动性，学到了新课程的表面形式，却没有领会新课程的精神实质，这些问题的存在使广大一线教师在新课改面前感到较为困惑，要迅速适应新课改，提升广大历史教师的专业素养势在必行。 教师专业素养的提升，往往是一个永恒的话题，这是教师这一特殊职业所决定了的，由于教育是具有相当复杂性的一项活动，因此专业素养的提升对所有教师来说，不容回避。只有教师的专业素养不断的提升、发展，学生的发展才能有依托