成人学习规律与教学设计说明书.ppt

* * * * 使用课堂所学解决真实生活问题，不仅能够理论结合实践，且成为积极的具有贡献的公民和社区成员 * 设计是有效教学的关键 * * * * * * * * * * * * * * 少即多，具体深刻 * * * * * * * * 自主探究 在导入或告知学习者本节课的学习目标后，为学生提供通过自主探究完成这些目标的机会，培养其独立解决问题的能力。 合作解决 如果学生依靠自己的力量有效完成了学习目标，即可略去此环节。反之，借助学习者小组完成学习目标。 典型范例教学 通过自主探究和合作学习，学习者仍未能全部达成学习目标，就需要教师或已习得的学生加以示范，直接展示其解决问题的策略、步骤、方法。 练习拓展 在学生仿效了教师或其他同学的榜样行为后，教师应为学生提供多种问题情境，指导学生练习相关策略、方法，直至其能够独立正确地应用所学。 即时反馈矫正 在上述练习环节，教师应及时对学生的表现加以反馈，要求学生对自己的学习状况加以反思，并在反思基础上不断调适，最终达到熟练应用所学的策略。 合作学习 积极地相互依赖； 个人责任：小组中每个人都要学习所有的材料； 相互作用：小组成员互相帮助、共享信息并加以澄清； 社会技能：学生必须学习参与的规则、如何给予恰当的反馈、接受不同的观点； 反思：学生相互评价学习效果，反思学习过程，说出关注的问题，给教师反馈。 影响学生成绩的教学策略 目 标 4—Very Competent 3—Somewhat Competent 2-Some Key Questions Remain 1—Very Uncomfortable 识别大萧条的原因 √ 评价政府对大萧条的反应 √ 描述大萧条带来的长期影响. √ * 课件设计原则 * 十大原则 1、一个目标 2、一个灵魂 3、两个中心 4、三不原则 5、七个概念(Magic Seven) 6、八字真言 7、10-20-30原则 8、20-20原则 9、KISS (Keep It Simple and Stupid) 原则 10、恶心原则 * 1、一个目标 “一个PPT只为一类人服务，针对不同听众制作不同层次内容的PPT” PPT更依赖于演讲来表述更多细节去说服听众——这也是PPT与其它文档的区别 * 2、一个灵魂 “逻辑”是PPT的灵魂！ 通过结构与布局，用清晰的逻辑把主题表达清楚。 做提纲时，用逻辑树将大问题分解成小问题，小问题用图表现。 * 3、两个中心 “演讲时PPT为辅，演讲者才是中心！” 易中天不用视频资料同样能把《品三国》讲得精彩绝伦！ “制作PPT每页只要一个中心点！” 同一时刻只让一个点吸引观众的注意，其余的都是点缀。 * 4、三不原则 不要超过3种字体！ 不要超过3种色系！ 不要超过3种动画效果，包括幻灯片切换！ PPT不是依靠效果堆砌起来的，打造简洁而鲜明的风格。 * 研究意义 贯彻《2020纲要》精神,促进基础教育理念的反思与创新 01 02 03 04 05 改变师生在学校生存状态和生活方式，实现师生的真实发展 形成学校品牌文化及提升学校的办学力 构建基础教育现代发展的多样存在形态，以适应多元要求 总结有中国特色的基础教育改革实践经验，促进走向世界 06 揭示基础教育未来发展的特征，预测未来走向，并对基础教育中长期发展战略提出政策建议 * 5、七个概念 (Magic Seven) 每份幻灯片 传达5个概念效果最好。 7个概念人脑恰恰好可以处理。 超过9个概念负担太重了，请重新组织。 * 6、八字真言 人先看图表，再看文字。所以能用图的不要用表，能用表的不要用文字，杜绝长篇大论！ 人看到图表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相关的。标出这三点，观众很省事。 “文不如表，表不如图”！ * 原因：人对图形最为敏感 接受信息途径中视觉传达占83% 眼球经济 电视广告 人对图形比对文字与数字更敏感 直观 具体 第二次飞跃 用数字说话?用图形说话 课件制作?图文并茂 沟通途径 视觉 听觉 味觉 触觉 嗅觉 图形 文字 数字 83% 17% * * * * 7、10-20-30原则 “文件不超过10页，时间不超过20分钟，字体不小于30号” ——Guy Kawasaki 他说，不管你的想法是否能够颠覆世界，你必须要在有限的时间里，用较少的幻灯片和精炼的语言将其精华传达给听众。 * 8、20-20原则 “如果演讲中您有20张幻灯片的话，那么每张幻灯片只演讲20秒”。 * 10、恶心原则 “错别字等于苍蝇”！ * 多媒体认知原则 “语词+画面” ＞“语词” 硬盘是直接存储信息的媒体 * 空间接近原则：“词语与画面接近” ＞“分离” *