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; 教师是一条河,一条常流、常清、不断更新的河。 头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。 古希腊身生物学家,散文家 普罗塔戈 教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人 ;一个优秀教师应该具有:; 英语教育中的主要问题;;英语课堂教学中的主要问题 ;;转变教学观念，强调语言运用;一、在过程中体验英语学习的价值，发展学习兴趣 二、在过程中逐步改善学习方法，提高英语学习质量 三、在过程中逐步获取文化策略，提高跨文化交际能力 四、在过程中养成良好的学习习惯，提高英语运用能力 五、在过程中提高英语学习能力，促进英语学习的可持续发展 ;Professional development;Questions;Professional development; Reflective teaching; Reflective teaching is one in which teachers and student-teachers collect data about teaching, examine their attitudes, beliefs, assumptions and teaching practices, and use the information obtained as a basis for critical reflection about teaching. J.Richards (1996) ;Reflective teaching involves asking questions such as;What kind of interaction occur in my classroom ? What interactional styles do my learners favor ? What kind of grouping arrangement do I use and how effective are they ? What kind of leaning activities do I employ ? What is the purpose of these activities? Are meaning-focus activities and form-focus ones in appropriated balance? How do I modify my language to facilitate teaching and learning ? … Richard Lockhart,1994 ;Why teacher-as-researcher?;Features of teacher-as-researcher;Observation and recording Field notes Journals or diary Questionnaire Interview Documents ; Language Classroom research; Classroom discourse;Teacher talk is used for -- Explaining Giving direction Questioning Feedback Social talking/chatting ;Features of teacher talk;Linguistic features;Interactional features;课堂观察记录表（一） 课堂教学互动（即交际）模式的观察 课堂教学互动（即交际）模式包括活动类型和活动形式。课堂活动 的类型(即课堂组织形式) 有提问、默读、朗读、听录音、讨论、 复述、竞赛、填空练习、笔头练习、看录像、听歌曲、编对话、 角色表演、采访等。课堂活动形式是指课堂上教师与学生、学生与 学生之间交流的形式。它包括教师—全体学生、教师—单个学生、 学生—学生(两人活动)、学生—学生(小组活动)、学生个体活动、 全班活动等。 活动效果可分为好、一般、差。;课堂观察记录表（二） 师生课堂语言面貌的观察 学生的语言面貌包括两方面：输