成语复习评课稿.pptVIP

——《成语复习》点评 宁州中心校甸尾小学 张曼红 一、教学内容——取舍有度 二、教学设计——别具匠心 三、教学评价——推波助澜 四、教学效果——扎实有效 一、教学内容——取舍有度 教学内容要取舍，鱼和熊掌不兼得。成语包罗万象，一节课不可能面面俱到，车老师根据学生情况，结合教材特点设计了三个环节： “说说六年来自己积累的成语”、巩固——分类整理、运用——回归生活，让学生在说的基础上，学会正确运用成语，顺其自然地培养了学生的运用能力。这样层层深入不但能兼顾各个层次的学生，而且力求让每个学生都能学得扎实。既突出了重点，又突破了难点。 二、教学设计——别具匠心 车老师巧妙地创设了一个学生主动学习的氛围，勾起了学生的生活经验，并以“闯关比赛”的形式让学生进入学习，激起了学生的竞争意识，学生跃跃欲试，课堂活了，有效调动了学生的积极主动性。在兴趣的驱动下，学生动脑、发言，主动地获取知识，为巩固、积累成语创造了良好的氛围。将枯燥的复习课教学以学生乐于参与的形式进行，不但异曲同工，而且效果颇好！新课标理念和教学思想得以在课堂体现，可见设计匠心独运！ 1、课堂调控——精彩纷呈 整堂课，凸显了教师较强的组织协调及课堂调控能力。教学中，教师以自然大方的形象，洪亮的声音，清晰、流利的语言，及时的鼓励、总结和评价运筹帷幄，课堂活而不乱，充分体现了以人为本的教学思想。车老师通过组织有趣的闯关比赛（第一关——写出带数字的成语，第二关——看图猜成语，第三关——抢答成语），让学生学习情绪高涨。在教师的导与学生的主的默契配合中，巧妙地将学生带入了成语的复习整理中。让学生在比赛中体验竞争与合作，让学生在轻松愉快的学习氛围中共同分享成功和快乐，尤其是抢答成语这一环节，学生争先恐后为小组争光添彩，既活跃了课堂气氛，又让学生在喜闻乐见的活动中丰富了积累，积淀了词汇，提升了语文素养。 2、教学设施——恰到好处 本节课车老师在学生的充分配合下，采用了多种现代教学手段进行教学，突破重点、难点。如看图猜成语，老师呈现了一张张栩栩如生、活灵活现的幻灯片，让学生迎难而解，准确地说出了相应的成语，教学效果好。让学习活动既有表面的语言、行为的活跃、更有深层次的思维；学生在学习过程中既有深度的思索，又有广泛的参与！ 3、教学方式——灵活多样 车老师以竞赛、抢答的方式激励学生为小组争得荣誉，让学生参与合作、学习和探究。如必答、抢答、看图猜成语、同学互说临别赠言等多种教学方式，师生合作，极大调动了全体学生参与学习的积极性，效果明显！ 同时在教学中也培养了学生团结协作精神，情感目标的渗透在教学中留下了应有的痕迹，实现了知识与育人的并举！ 4、学以致用——回归生活 语文和生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节成语复习课中，车老师也特别注意语文与生活的联系，设计了火眼金睛给广告消毒这一环节，就是要告诉学生成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，希望他们能当生活的有心人，实现了活学活用。 三、教学评价——推波助澜 老师激励的话语，热切的目光，犹如甘霖滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。课堂上，车老师注重对学生的评价。在正堂课教学中，车老师运用了许多巧妙的、激励性的评价语言，比如：“机会总是留给有准备的人”，“男生读，读出你么你们的气势”要女生读，读出你们的风采，齐读，读出你么你们的激情……”“你真是个专心的好孩子。你们是一些具有强烈的集体主义精神的孩子”“全班为自己鼓鼓劲，我是最棒的……”教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。 四、教学效果——扎实有效 复习课的教学不是简单的旧知识的重复，让熟悉的更熟悉、陌生的依然陌生，而是温故而知新。 车老师的这节课，独立、合作学习适时安排，在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力，经历实践、情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。这节课中全体学生都获得了较为满意的结果，完全达到了预期的效果和目的！ 有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有不足的地方，总有须待完善、优化的地方。就本堂课我提两点建议与大家共同商榷。 1、若教师的粉笔字能写得刚劲有力，板书一定会更加美观、大方。 2、若教师的激情更加饱满，语言更加抑扬顿挫，整堂课的效果肯定会更上一层楼。