公共管理学精品课申报 powerpoint presentation.pptVIP

公共管理学精品课申报 财政与公共管理学院 张燕平 副教授 具 体 内 容 一、申报课程简介 二、课程建设现状 三、课程建设目标及实施计划 四、课程建设及经费预算 一、申报课程简介 课程发展的主要历史沿革 公共管理学是一门运用管理学、政治学、经济学等多学科理论与方法专门研究公共组织尤其是政府组织的管理活动及其规律的学科体系。在西方，它源于20世纪初形成的传统公共行政学和60-70年代流行的新公共行政学，后于70年代末期开始因受到公共政策和工商管理两个学科取向的强烈影响而逐渐发展起来。如今它已经成为融合了公共政策、公共事务管理等多个学科方向的大学科门类。公共管理学是面对公共事业管理、行政管理专业学生的专业主干课。本课程在探讨公共与行政的联系与区别、公共管理兴起的时代和理论背景的基础上,凸显了公共管理的管理、责任和市场化内涵；在介绍公共管理的主要框架和理论，明了公共管理内部管理和外部管理要素以及公共政策的一般规律和公共伦理的一般知识情况下，展示了公共管理学主要的理论知识。 教学目的及内容 以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，以培养具有正确的政治方向和学术方向、具有优良的思想道德品质和综合基本素质全面发展的人才为目的；本课程既要让学生了解：首先，公共管理学作为综合运用多种科学理论和方法来研究公共管理活动及其规律的知识体系，从属于管理学科。同时，公共管理学作为公共行政和企业管理的有机融合体，除了与公共行政学学科的逻辑体系不同以外，与企业管理学的学科体系也有区别。其次，公共管理学作为新兴学科的一个重要特点，是通过解决公共领域管理中的新鲜问题和难点问题来夯实自己的基础和拓展空间的。具体来说，包括以下主要内容：公共管理学的产生的时代背景、公共管理学的主要理论流派以及发展趋势等基本知识和基本理论；理解公共管理的具体内涵；公共管理是怎样对进行管理的，搞清楚谁管、管什么、怎么管等基本问题；掌握公共管理的主要内容和主要方法，培养和提高分析解决公共问题的能力。（详见教学大纲） 教学方法与教学手段 《公共管理学》是我院公共管理学教研室开设的本科生专业基础课程。在长期的教学实践中，《公共管理学》教学小组从教学大纲编订、教材选用、授课方式和内容改革等方面不断创新，积累了丰富的教学经验，也取得了很好的教学效果。从2002年开始，我院在《公共管理学》课程中推行了以案例教学法为中心的教学方式改革，在保证学生系统掌握基础理论知识的基础上，采用案例教学法，情景模拟、辩论会和角色扮演等现代化教学方式以及多媒体技术。 二、课程建设现状  师 资 队 伍 状 况 1 师资队伍情况2 （1）知识结构：副教授2人，讲师3人。这是一支既了解我国传统的公共管理理论与知识的内容，又能很好地掌握国际国内经济类学科最新的知识与理论前沿，具有合理的知识结构，层次高、发展潜力大的教师队伍。 （2）年龄结构：40岁到50岁的3人，2人在30岁以下，是一支年龄结构合理的、较年青的师资队伍。 （3）学缘结构：该学科教师毕业或深造于自国内著名综合性大学，如西南交通大学、中国人民大学、西南财经大学、中南财经大学等院校。总体而言，这是一支学缘结构较为合理的师资队伍。 （4）师资配置情况：公共管理学师资队伍的主要成员都具有丰富的教学经历，张燕平、李定佳、李明水老师的教龄在20年以上。各位教师的教学效果良好，受到学生们的高度评价与欢迎。整个教学小组成员的年终考核成绩都是优良以上。 公共管理学教学内容 （理论部分） 理论教学部分（约占60%）： 公共管理学是公共事业管理专业的核心课程，是进一步学习其它专业管理的基础。理论性较强是本课程的特点。因此在教学中，重点突出基本原理和基本方法的介绍，确保学生能够系统、熟练地掌握公共管理的基本理论。主要包括：公共管理学的产生和发展、公共组织、公共管理环境、公共管理职能、公共政策、公共项目评估等方面的内容。 公共管理学教学内容 （实践部分） 实践教学部分（约占40%）： 1、课堂讨论 结合社会热点问题，引导学生自觉地去思考、积极地展开讨论，这种方式不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，而且可心培养学生勤于思考的习惯。 2、案例教学 把公共管理实践中的案例作为重要的教学辅助资源，使学生通过案例的分析，把理论和实践很好地结合在一起，提高分析问题、解决问题的能力。 3、指导学生专业文献综述及毕业论文的写作 教学方法与教学手段 （一）以课堂教学为基础，实现课堂教学的多媒体