音乐表演实验教学中心-黄河科技学院.pptVIP

音乐表演实验教学示范中心 ——黄河科技学院音乐学院 一、指导思想 坚持面向地方、面向社会、面向民生，以“应用型”人才培养为主的办学定位。 坚持“应用型”“复合型”“创新型”人才培养的目标定位。 坚持“本科学历教育与职业技能培养相结合”的培养模式。 二、实验教学理念 以突出应用意识、强化能力培养、注重创新精神的教育教学理念为指导 以能力体系的构建为根本出发点，推动实验教学体系的改革 三、应用型人才培养课程体系构建 2009年以来，以应用型人才培养目标、培养内容、培养方式、培养机制为研究对象，从解决学生基本素质与基本能力、专业素质与专业能力、职业素质与职业能力并行发展的实际问题出发，对现有音乐表演专业教育教学模式进行剖析和改革，构建应用型人才培养模式和课程体系，以适应高校专业音乐教育发展的规律与趋势、社会对人才的多样化需求，增强学生的实践能力、职业能力、创新能力和可持续发展能力。 四、能力体系的构建 2009年开始，学院从人才培养体系的整体调整入手，进一步加大了教育教学改革的力度，强调并突出了教学过程中能力培养的主线，展开了分层次、多模块、多环节互相衔接的音乐表演专业实验教学体系建设。 根据不同学科、专业和实训课程的特点，以基础实训为“点” ，专业实训为“线” ，综合实训为“面” ，创新拓展实训为“体”构建四个层次的实训课程体系。以学习、研究、实验、推广的教学形式，重构学生新的学习经验。 五、专业教育的模块化教学模式 专业教育： 学科与专业课程 模块选修课程 职业拓展课程 社会服务项目 音乐表演实训教学体系与专业教学密切配合，相互衔接，互为补充，层层递进，按照教育规律和“夯实宽厚基础，强化通识教育，突出专业教育，强化实践教育和创新教育”的要求，循序渐进地培养学生的基本技能、专业技能和综合、创新能力，采取模块化教学模式，以利于对不同层次和不同方向的学生开展针对性培养，以满足多样化的人才培养需求。 多样化教学模块 音乐表演模块：声乐表演、舞蹈表演、器乐演奏、钢琴演奏、流行音乐表演 音乐教育模块：中小学音乐教育、社会音乐教育、专业音乐教育、 学前教育、特殊教育、企事业文化宣传 音乐编创模块：声、器乐作品编创、舞蹈作品编创、音乐编辑、 演艺策划与导演 应用技能模块：电脑音乐制作、音频和视频设计与录制、钢琴调律与维修、 音乐治疗 音乐研究模块：中原音乐文化继承、河南音乐文化研究、地方非遗音乐研究 河南音乐文化产业研究等 艺术管理模块：音乐市场开发与经营、公益文化活动策划与组织、 各项艺术实践管理 六、实践教学体系的分层次实训 音乐表演专业实践教学课程体系根据学生能力发展的规律，以“基础实训教学、专业实践教学、综合实践教学、创新性实践教学” 等不同类型实训项目内容，完成了分层次的实训课程模式的构建。 第一层次：基础实训教学——专业基本技能训练 课程化 2009年以来，全体师生坚持每天一小时专业基本技能训练。必修学分6分。 第二层次：专业实训教学——校内艺术实践训练 课程化 2009年以来至今，实现校内艺术实践训练团队化、课程化。现共有合唱团，舞蹈团，西洋乐团、民乐团、管乐团、流行乐团、音乐工作室、艺术管理团队等十八支专业团队，全体学生自选，必修学分7分。 第三层次：综合实训课程——项目化实习课程 以项目为导入，实行任务驱动的原则，通过教师对校外具体项目教学任务的开发与设计，将学生的知识、职业技能和职业素质有机地融合在一起进行传授和培养，组织指导学生在项目教学中完成应用性、综合性、创造性学习。必修课程12学分 第四层次：创新性实训教学——毕业创作课程 注重研究性学习和综合运用，形成特色，推出成果，突出实践与创新能力的培养。由教师指导，学生创造性地运用最新观念，完成毕业论文写作、 专业作品编创、 毕业综合汇报、 职业资格考试、创新项目成果等在内的创新性教学任务 。必修课程12学分 七、特色专业实验平台 （一）校内实验室 基础实验室： 钢琴房、舞蹈教室、流行音乐教室、数码钢琴教室等 理论实验室： 多媒体教室、图书资料室 专业实践实验室： 舞蹈排练室、合唱排练室、乐队排练室、音乐厅 演出服装