语文苏教版九年级上册《画山绣水》.docxVIP

教学目标： ⒈品味文章诗意美。 ⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 ⒊学习本文严密的结构和准确的用词。 ⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。? 学情分析 本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习,学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下,学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习,学生进一步加深对文章的理解,并有所感悟。? 重点难点 教学重点: ⒈品味文章诗意美。 ⒉学习本文严密的结构和准确的用词。 教学难点: ⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 ⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。? 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】导入 ? 快到寒假了,有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片,看了这些图片后,我有点拿不定主意了,去哪好呢?想请同学们帮我拿个主意,看看到底去哪好。 ?(出示图片,让学生讨论) ? ?有一位桂林的朋友也给我发来了邮件,说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后,我决定,放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力,让老师一下子就拿定主意了吗? ?(《画山绣水》) 这篇文章的作者可是比较有名的,同学们想了解他吗?(出示杨朔的相关资料,其他同学可以补充)? 【讲授】朗读课文，品味诗意 ? 杨朔曾这样说过,“我喜欢写散文,常觉得,好的散文就是一首诗。”又说:“我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文,并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。 ? ?①文章的标题是画山绣水 ? ?说明: ? ?a桂林山水的自然美如画如绣,妙不可言。 ? b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 ? ?②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。课文中堪称“画山绣水”的景有哪些? ? ? 桂林山水(第二段) 漓江水色图(第四段) 鱼鹰捕鱼图(第五段)? 【活动】小组合作，赏析仿写 ? 四人一组有感情地朗读所选文段,说说作者是怎样把景物写得有声有色,栩栩如生的,再用文字的形式为这段话写几句评语,并仿照例句描写一处景物? ? 例:写桂林的水时,作者说:“瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词,突出水的碧绿,然后抓住水绿的特点,把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基础上将比喻伸展开去,不用去尝,只要看一眼也会醉人。 ? 仿写:瞧瞧那满地堆积的棉花,洁白洁白的,白得像冬天覆盖大地的积雪,叫人实在不忍心玷污它。 ? (学生朗读,赏析并进行仿写,师生共评)? 【活动】复述故事 学习创造性地复述故事,并分析作者引用这些传说的目的。 桂林不仅有如诗如画的景色,还有优美动人的传说,文章讲述了哪些传说? (父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩) 你能用自己的话讲讲这几个故事吗? (学生创造性地复述故事) 这几个故事的共同点是什么? (有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的) 作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。 (提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记,蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩 【活动】拓展思维,丰富积累, 拓展思维,丰富积累,学习如何运用间接材料。 你游历过哪些风景名胜区,你的家乡应该也有许多美丽的传说,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢? (学生说) 如果需要写一篇介绍家乡风物的文章,你准备如何去使用这些材料呢? (学生出谋划策)? 【活动】课堂小结 小结: 通过学习这篇文章,我们了解了桂林如诗如画的景色,也倾听了不少优美动人的传说。对桂林,你还了解多少呢?能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢? (如:大象汲水的“象鼻山”,碧水潆回的“漓江源头”,刘三姐对歌的大榕树,桂海的碑林,千古灵渠,奇峰镇等)是啊,祖国有着如此神奇而美丽的自然风光,有着如此动人而凄美的传说故事,让我们用双眼去观赏,用耳朵去聆听,用心去感悟,用笔去描绘祖国这 些珍贵的自然文化遗产吧。 【作业】课后作业 借鉴本文写法,写一篇介绍家乡风貌的文章!